北师大版数学一年级上册7 练习三（2）教案含反思（表格式）

第11课时
练习三（2）
复习内容：教材第86页第5~9题。
复习目标：
1.通过练习，让学生能够熟练掌握20以内数的进位加法。
2.经历解决问题的过程，发展初步的应用意识。
3.感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：熟练掌握20以内数的进位加法。
教学难点：运用所学知识灵活解决实际问题。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、系统梳理师：解答实际问题时，我们要找到相关的数学信息。你知道解决一个问题至少需要知道几个数学信息吗？生：至少要知道两个数学信息。师：数学题有时候只有唯一的解法，有时候还会有多种解法，这节课老师将和大家一起经历多种方法解决问题的过程。［板书课题：练习三（2）］二、针对练习1.教材第86页第6题。（1）课件出示教材第86页第6题情境图。师：要想求一共有几只，需要从左图中找到哪两个信息？①学生看图说信息。生：小白兔有6只，小灰兔有7只。②谁能把信息与问题连起来读一读？生：小白兔有6只，小灰兔有7只。一共有几只兔子？③让学生列式解答。列式:6+7=13或7+6=13④汇报。（2）出示右图。让学生完整叙述信息与问题。蜂巢里有9只蜜蜂，外面有6只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？指名一生板演，其他学生独立列式。列式：9+6=15或6+9=152.教材第86页第8题。（1）课件出示教材第86页第8题情境图，教师引导学生正确理解题意。一人从桌上拿出一个数，其他同学从桌子上的算式中找出得数是指定数的算式。（2）学生拿出准备好的数字卡片和算式。（3）分组游戏：一人随机拿数字卡片，其他同学快速找到相应的口算卡片。（4）全班游戏。每人拿一张口算卡片，老师在黑板上写出不同的数，学生按卡片上的得数把算式贴在相应的数字的下面。3.教材第86页第9题。（1）课件出示教材第86页第9题：想一想，
里可以填几？（2）让学生尝试填数。（3）学生汇报。只要学生说出的答案符合题意就可以。（4）请你找出每题中所有可能填的数。组织学生组内交流，说出自己的想法。对有困难的学生进行指导：可以先把“<”或“>”改成“=”，算出方框里的数，再根据大小确定范围。学生汇报：8+
>12，可以看成8+
=12，得出
=4，所以8加上任何大于4的数的和都大于12，因此里可以填5、6、7、8、9；15-
<8，可以看成15-
=8，得出
=7，所以15减去任何比7大的数都小于8，因此里可以填8、9、10；
-5<9，可以看成
-5=9，得出
=14，所以比14小的数减去5结果都小于9，因此
里可以填5、6、7、8、9、10。三、巩固练习1.完成教材第86页第5题。先让学生说一说题意，然后再计算。2.填表。让学生独立填表后集体核对。四、拓展延伸1.同学们排队做操，从1号到6号全是女生，从11号到16号也全是女生，其他的都是男生。一共有多少名女生？6+6=122.一共有多少人在骑自行车？4+1+9=14五、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获？六、作业布置1.教材第86页练习三第7题。2.一共有多少只鸡？
积极回答问题。看图找信息。列式解答。理解题意。学生游戏。师生游戏。大胆尝试。积极思考。学生独立完成。独立思考并解答。回顾课堂。
板书设计
练习三（2）
6+7=13
9+5=14
7+6=13
5+9=14
教学反思
成功之处：本课教学，练习有层次，能让所有学生得到提高，并让不同学生得到不同发展。
不足之处：学生提问指导要更细，力求让每个学生都学会提问题。
教学建议：在练习设计上，应紧扣教材，呈现多样化的形式，以吸引学生注意，激发学生学习的兴趣。