北师大版数学一年级上册7.1 古人计数（1）教案含反思（表格式）

七
加与减（二）
第1课时
古人计数（1）
教学内容：教材第74页和第75页“练一练”第1、2题。
教学目标：
1.在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计算方法。
2.通过数小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：认识11~20各数，理解11~20各数的组成。
教学难点：初步建立数位概念。
教学准备：教学课件、计数器、小棒。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、谈话导入师：同学们，你们知道古人是怎样计数的吗？学生自己发言。课件出示教材第74页情境图。学生观察，数一数一共有多少只小羊？师：在古代还没有发明数字前，古人想到了很多方法计数，比如：用石头、绳结、小棒……［板书课题：古人计数（1）］二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.摆一摆，数一数。（1）用一根小棒表示一只小羊，摆一摆，数一数。师：10根小棒够吗？比10多1是多少？生：不够，比10多1是11。师：比10多2
呢？多3呢？……（2）指导学生用小棒摆出11~19。2.捆一捆，认一认。（1）捆小棒。师：有什么方法能很快地摆出11？学生交流，教师引导学生把10根小棒先捆起来。师：用这个方法，我们可以先摆1捆就是1个十，再摆1根就是1个一，就得到11。板书：10+1=11。师：继续用这个方法，你能很快地摆出15吗？试试看。学生动手。生：把10根捆成一捆，这1捆就是1个十，再摆5根就是5个一。（2）出示计数器。师：生活中人们为了方便计数，发明了计数器，这节课我们来认识这个小帮手。从右边起第一位是个位，上面有几个珠子表示几个一；第二位是十位，十位上有几个珠子就表示几个十。请大家想想怎样用计数器表示11呢？学生拨珠后展示。（3）小练习：让学生拨一拨12~19各数，说一说分别表示几个十和几个一。3.做一做，说一说。（1）认识19。师拿出1捆和9根小棒，问：这表示几个十和几个一，用算式怎样表示？你能在计数器上拨出来吗？（2）认识20。师：19根小棒再添上1根是多少？引导学生体会：2个十是20
，列式是10+10=20。拨珠时只要在十位上拨2个珠子，个位上不要拨珠子。师：二十怎样写？十位上应该写几？为什么写2呢？个位上不用拨珠，是不是也不用写数呢？引导学生明白：二十写数时十位上写2，个位上写0。小结：数数时，一个一个地数，10个一就是1个十。十几是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。四、巩固练习1.完成教材第75页“练一练”第1题。先让学生独立完成，再核对。2.完成教材第75页“练一练”第2题。先让学生说一说题意，再拨一拨。五、拓展提升1.排队上学。这一队一共有（20）人。2.你能用两颗珠子表示不同的数吗？六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？学会了什么？七、作业布置1.看图写数。2.填一填。（1）1个十和6个一组成的数是（
）。（2）2个十是（
）。（3）18是由（
）个十和（
）个一组成的。
学生看图。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。动手操作。摆一摆。动手操作。拨珠练习。动手操作。与老师共同小结。完成练习。思考后解答。学生回顾课堂内容。
板书设计
古人计数（1）
10个一就是1个十
2个十就是20
1个十和1个一是11
10+1=11
10+10=20
教学反思
成功之处：本课通过引导学生动手操作、探讨数的组成等形式，让学生参与数学知识、结论的形成过程，帮助学生理解和掌握本节课的知识，同时给学生带来探究的体验与乐趣，激发学生的学习积极性和主动性，让每一个学生都能在和谐的氛围中得到充分发展。
不足之处：学生拨珠活动时，课堂纪律比较乱。
教学建议：一年级学生的思维活动以具体形象的思维为主，无论是知识掌握、技能形成还是兴趣激发，我们都应该抓住学生思维的特点，那就是从直接感知实物过渡到表象思维过程。