北师大版数学一年级上册7.1古人计数（2）教案含反思（表格式）

第2课时
古人计数（2）
教学内容：教材第75页“试一试”和第76页的内容。
教学目标：
1.通过在尺子上读10~20各数，帮助学生体会20以内数的排列顺序，感受数的大小。
2.借助顺着数、倒着数等数数活动，积累加减法的活动经验。
3.学生在具体操作中，体会到学习数学的乐趣，培养学生的数学意识。
教学重点：掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：进一步体会数的意义和数的概念，会比较数的大小。
教学准备：教学课件、小棒、计数器、尺子。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入上节课我们学习了古人计数，用11块小石头来表示11头羊，如果表示12头、13头或者更多的羊时，是不是也用一块小石头来表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聪明的，想不想知道是怎样表示的呢？今天我们继续学习古人计数。［板书课题：古人计数（2）］二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.用不同的方法表示十几。课件出示教材第75页“试一试”问题三情境图。（1）让学生尝试解析12的两种表示方法。生：一块大石头表示1个十，2块小石头表示2个一，合起来是12。生：一横表示1个十，2竖表示2个一，合起来是12。（2）你能用这样的方式表示13吗？让学生同桌互说后汇报。生：一块大石头表示1个十，3块小石头表示3个一，合起来是13。生：一横表示1个十，3竖表示3个一，合起来是13。（3）小练习：你能用上面的方式表示15吗？（4）你还能用其他的方式表示16吗？让学生独立创造后交流。生：用一个大圆表示1个十，用6个小圆表示6个一，合起来是16。生：用文具盒表示1个十，用6支笔表示6个一，合起来是16。……2.读一读。课件出示教材第75页“试一试”的尺子图。（1）让学生尝试读出尺子上的数。顺着读：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。倒着读：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。跳着读：10、12、14……；11、13、15……。（2）15前面一个数是几？后面一个数呢？让学生对照尺子明白前面的数更小，后面的数更大。（3）13与16中间有哪几个数？18与20中间的一个数是多少？让学生先圈出已知数，然后再找中间的数。3.比一比，谁大？谁小？（1）你知道12和14谁大谁小吗？（2）学生尝试用自己的方法进行比较后交流。方法一：数数法，后一个数比前一个数大。方法二：摆小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。方法三：借助计数器比较。……4.小练习：同桌两人一人报一个十几的数，然后比较这两个数的大小。小结：11~20各数的顺序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相邻的两个数，后一个数比前一个数大1，前一个数比后一个数小1。四、巩固练习1.完成教材第76页“练一练”第3题。先让学生填空，然后全班汇报。2.完成教材第76页“练一练”第9题。先让学生说说题意，再自己尝试用打结的方法表示数。3.完成教材第76页“练一练”第8题。同桌互相说一说。五、拓展提升1.按要求在
里画“√”。宁老师家来了15位客人，每位客人吃一个苹果，选择哪一篮苹果合适？2.小白兔有8根萝卜，小灰兔有10根萝卜，兔妈妈又拿来4根萝卜，怎样分，两只小兔才有同样多的萝卜？再分给小灰兔1根萝卜，小白兔3根萝卜。六、课堂总结这节课我们学习了什么？你还有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起说说。七、作业布置教材第76页“练一练”第4、5、6、7题。
学生回顾。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生尝试理解并大胆表达。独立创造。用不同的方法读数。借助尺子理解。尝试比较。完成练习。动脑思考。回顾课堂。
板书设计
古人计数（2）
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
12<14
教学反思
成功之处：本节课借助尺子让学生直观地认识11~20各数的顺序及大小，让学生有物可循。
不足之处：学生比较数的大小时叙述不完整。
教学建议：课堂教学只有进行师生平等对话，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，才能共同提升对真知的理解与认识。