北师大版数学一年级上册7.3 有几瓶牛奶教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册7.3 有几瓶牛奶教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 747.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 15:19:43 | ||
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文档简介
第4课时
有几瓶牛奶
教学内容：教材第79页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2.在动手操作、小组合作、同学交流等学习活动的基础上，体会算法的多样化。
3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：学会9加几的进位加法，理解“凑十法”的含义。
教学难点：初步体会计算方法的多样化。
教学准备：教学课件、小棒、计数器。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入课件出示教材第79页情境图。师：笑笑每天坚持喝一瓶牛奶，这是她家里现在有的牛奶。看到这些牛奶，你想到什么数学问题？生：一共有几瓶牛奶？这节课我们就来解决这个问题。（板书课题：有几瓶牛奶）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.摆一摆，说一说。（1）完整叙述问题。谁能把信息和问题一起读出来？生：左边盒子里有9瓶牛奶，右边盒子里有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？（2）师：你会列式吗？学生列式后汇报。根据学生的汇报板书：9+5=。（3）怎样计算9+5？让学生先在组内尝试计算并交流，然后组织汇报。方法一：数数。从9往后数5个数：10、11、12、13、14，即9+5=14。方法二：9和1“凑十”。把5根小棒拆成1根和4根，先用9+1=10，再用10+4=14。方法三：5和5“凑十”。把9根小棒拆成5根和4根，先用5+5=10，再用10+4=14。（4）比较几种算法，你最喜欢哪种？为什么？鼓励学生大胆说出自己的想法。只要合理都给予肯定。2.做一做，说一说。（1）请拿出计数器，拨一拨9+5，该怎么表示？（2）学生尝试操作。（3）指导交流。生：先在个位上拨9个珠子，再拨5个，一共14个珠子。师：个位上满十了怎么办？生：从个位上去掉10个珠子，在十位上拨一个珠子，即个位满十向十位进一。引导学生明白：10个一是十，个位满十向十位进一。（4）小练习：先拨5个珠子，再拨9个珠子，怎样拨？3.圈一圈，算一算。（1）课件出示教材第79页问题三左图。①让学生独立完成后汇报。生：左边的9只差1只是10只，把左边的9只和右边的1只圈起来就是1个十，圈外面还有2只，合起来就是12。所以9+3=12。生：右边的3只差7只是10只，把右边的3只和左边的7只圈起来就是1个十，外面还有2只，合起来就是12。所以9+3=12。②他们用的是什么方法？凑十法。（2）课件出示教材第79页问题三右图。①让学生独立完成后汇报。生：左边的6个差4个是10个，把左边的6个和右边的4个圈起来就是1个十，圈外面还有5个，合起来就是15。所以6+9=15。生：右边的9个差1个是10个，把右边的9个和左边的1个圈起来就是1个十，圈外面还有5个，合起来就是15。所以6+9=15。②他们用的是什么方法？凑十法。小结：用凑十法计算9加几的进位加法，可以分大数，也可以分小数，凑成十后再加上剩下的数。四、巩固练习1.算一算。学生独立练习，教师巡视，最后集体汇报。2.看图列式计算。指定两名学生板演，其他学生练习，然后集体订正。五、拓展提升1.按规律在括号里填数，并试着接着画。2.移动一根火柴棒使等式成立。（用算式表示）9+6=15或6+9=15六、课堂总结学完本节课后，你会计算9加几了吗？你有哪些收获？七、作业布置1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。9+2○10
5+9○15
9+1+6○16
9+9○179+3○13
8+9○19
9+4+1○14
9+6○182.海鸟捉鱼。（圈一圈）
观察主题图。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生口答。汇报算法。动手操作。理解题意完成操作。交流汇报。学生练习。独立思考并解答。回顾课堂。
板书设计
有几瓶牛奶
9+5=14
9+1=10
5+5=10
10+4=14
10+4=14
教学反思
成功之处：本课体现了以学生活动为主体的教学思想，为学生提供了“动脑、动手、动口”的学习机会，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动来完成学习目标，鼓励、提倡学生探究数学算法多样化，给学生创造更多展示自我的平台，创设更多独立解决问题的机会，并不断对自己和别人的想法进行反思和评价。
不足之处：教学中没有突出凑十法的优越性。
教学建议：课堂上教师要善于做一个“懒”老师，敢于放手让学生去探索、去操作、去发现、去提炼、去归纳，这样才能更好地激发学生的潜能，学生才有主动体验的历程。
有几瓶牛奶
教学内容：教材第79页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2.在动手操作、小组合作、同学交流等学习活动的基础上，体会算法的多样化。
3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：学会9加几的进位加法，理解“凑十法”的含义。
教学难点：初步体会计算方法的多样化。
教学准备：教学课件、小棒、计数器。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入课件出示教材第79页情境图。师：笑笑每天坚持喝一瓶牛奶，这是她家里现在有的牛奶。看到这些牛奶，你想到什么数学问题？生：一共有几瓶牛奶？这节课我们就来解决这个问题。（板书课题：有几瓶牛奶）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.摆一摆，说一说。（1）完整叙述问题。谁能把信息和问题一起读出来？生：左边盒子里有9瓶牛奶，右边盒子里有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？（2）师：你会列式吗？学生列式后汇报。根据学生的汇报板书：9+5=。（3）怎样计算9+5？让学生先在组内尝试计算并交流，然后组织汇报。方法一：数数。从9往后数5个数：10、11、12、13、14，即9+5=14。方法二：9和1“凑十”。把5根小棒拆成1根和4根，先用9+1=10，再用10+4=14。方法三：5和5“凑十”。把9根小棒拆成5根和4根，先用5+5=10，再用10+4=14。（4）比较几种算法，你最喜欢哪种？为什么？鼓励学生大胆说出自己的想法。只要合理都给予肯定。2.做一做，说一说。（1）请拿出计数器，拨一拨9+5，该怎么表示？（2）学生尝试操作。（3）指导交流。生：先在个位上拨9个珠子，再拨5个，一共14个珠子。师：个位上满十了怎么办？生：从个位上去掉10个珠子，在十位上拨一个珠子，即个位满十向十位进一。引导学生明白：10个一是十，个位满十向十位进一。（4）小练习：先拨5个珠子，再拨9个珠子，怎样拨？3.圈一圈，算一算。（1）课件出示教材第79页问题三左图。①让学生独立完成后汇报。生：左边的9只差1只是10只，把左边的9只和右边的1只圈起来就是1个十，圈外面还有2只，合起来就是12。所以9+3=12。生：右边的3只差7只是10只，把右边的3只和左边的7只圈起来就是1个十，外面还有2只，合起来就是12。所以9+3=12。②他们用的是什么方法？凑十法。（2）课件出示教材第79页问题三右图。①让学生独立完成后汇报。生：左边的6个差4个是10个，把左边的6个和右边的4个圈起来就是1个十，圈外面还有5个，合起来就是15。所以6+9=15。生：右边的9个差1个是10个，把右边的9个和左边的1个圈起来就是1个十，圈外面还有5个，合起来就是15。所以6+9=15。②他们用的是什么方法？凑十法。小结：用凑十法计算9加几的进位加法，可以分大数，也可以分小数，凑成十后再加上剩下的数。四、巩固练习1.算一算。学生独立练习，教师巡视，最后集体汇报。2.看图列式计算。指定两名学生板演，其他学生练习，然后集体订正。五、拓展提升1.按规律在括号里填数，并试着接着画。2.移动一根火柴棒使等式成立。（用算式表示）9+6=15或6+9=15六、课堂总结学完本节课后，你会计算9加几了吗？你有哪些收获？七、作业布置1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。9+2○10
5+9○15
9+1+6○16
9+9○179+3○13
8+9○19
9+4+1○14
9+6○182.海鸟捉鱼。（圈一圈）
观察主题图。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生口答。汇报算法。动手操作。理解题意完成操作。交流汇报。学生练习。独立思考并解答。回顾课堂。
板书设计
有几瓶牛奶
9+5=14
9+1=10
5+5=10
10+4=14
10+4=14
教学反思
成功之处：本课体现了以学生活动为主体的教学思想，为学生提供了“动脑、动手、动口”的学习机会，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动来完成学习目标，鼓励、提倡学生探究数学算法多样化，给学生创造更多展示自我的平台，创设更多独立解决问题的机会，并不断对自己和别人的想法进行反思和评价。
不足之处：教学中没有突出凑十法的优越性。
教学建议：课堂上教师要善于做一个“懒”老师，敢于放手让学生去探索、去操作、去发现、去提炼、去归纳，这样才能更好地激发学生的潜能，学生才有主动体验的历程。