北师大版数学一年级上册8认识钟表-小明的一天教案含反思（表格式）

八
认识钟表
小明的一天
教学内容：教材第92~93页的内容。
教学目标：
1.结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读整时和半时。
2.在认读钟表的过程中，逐步培养学生的观察能力、比较能力、归纳能力、动手能力和交流能力。
3.让学生养成珍惜时间的好品格，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：学会认读整时、半时。
教学难点：时针和分针各自的作用。
教学准备：教学课件、钟面。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入今天老师6点钟就起床了，你们是几点钟起床的？是怎么知道自己起床的时间的？（生1：看钟表。生2：父母告诉的……）师：是的，钟表能告诉我们时间，它在生活中的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，和时间交朋友。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.认识钟面。出示：师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说说你发现了什么？小组讨论。汇报结果，小组间互相补充。引导学生认识时针和分针。教师出示钟表模型，归纳梳理。板书：钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数……2.认读整时、半时。（1）课件屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。(板书课题：小明的一天)师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。集体汇报，让学生分别说说每幅图中小明几时在做什么，是怎么知道的？图1：小明7时起床。时针指向7，分针指向12，是7时。图2：小明8时在上课。时针指向8，分针指向12，是8时。图3：小明9时半在做操。时针指向9与10中间，分针指向6，是9时半。图4：小明12时在吃午饭。时针指向12，分针也指向12，是12时。图4：小明4时在踢足球。时针指向4，分针指向12，是4时。图6：小明8时半在睡觉。时针指向8与9中间，分针指向6，是8时半。教师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。（2）我说你拨。①学生分别说一个整时与半时的时刻，老师示范拨出。9时：把时针对着9，分针对着12。6时半：把时针拨在6与7中间，分针对着6。小结：几时时针对着几，分针对着12；几时半，时针在几和后面一个数的中间，分针对着6。②同桌合作，一人说时间，另一人拨出所说时间。要求学生一边拨一边说出怎样拨的。③竞赛。比比谁拨得又对又快。师任意报一个整时或半时的时刻，让学生快速拨出。然后让获胜者继续报时间，其他同学拨时间。3.认识时间的表示法。师：同学们，黑板上这些钟面的时刻可以怎样表示呢？请看，6时可以这样表示，板书：6时6:00。7时半可以这样表示，板书：7时半7:30。4.小练习：请你在自己本子上表示一下11时和3时半。小结：钟面上有12个数，有2根针，短而粗的是时针，细而长的是分针。分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。四、巩固练习1.妈妈的一天。按时间顺序排列下面各图。先让学生独立完成，再集体核对。2.完成教材第93页“练一练”第1题。鼓励学生与同伴说说小明什么时间做什么？再集体交流。五、拓展提升1.看时间画出钟面上的时针或分针。2.贝贝和妈妈一起乘车去外婆家。经过1时到达外婆家，贝贝和妈妈（8）时到达外婆家。六、课堂总结同学们，我们用一节课的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，争做时间的小主人。七、作业布置教材第93页“练一练”第2、3题。
学生回顾。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。观察发现。互相说说怎样认时间。学生讲解。分类整理。学生练习。学生思考后解答。学生回顾课堂内容。
板书设计
小明的一天
钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数……
6时
6:00
7时半
7:30
教学反思
成功之处：教学中采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地探究学习，在学生交流时，我把自己看成小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时引导。
不足之处：学生对这部分知识的掌握没有太大的难度，所以学生的注意力在后面的学习中出现分散现象。
教学建议：数学的根源在于普通常识，数学是普通常识的数学化。这个“化”的过程必须是学习者能主动去完成。教学中要善于组织学生活动，让学生通过自己的活动，把这些常识通过反思组织起来，不断地进行系统化，生成自己的数学知识。