北师大版数学二年级上册 3.2 儿童乐园 教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册 3.2 儿童乐园 教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 655.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 20:47:10 | ||
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文档简介
第2课时
儿童乐园
教学内容：教材第18~19页的内容。
教学目标：
1.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
2.经历运用乘法解决生活中简单实际问题的过程，掌握运用乘法解决问题的方法，能自主解决相关的实际问题。
3.在解决问题中感受乘法与现实生活的联系，使每一个学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。
教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点：把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？（课件出示教材第18页的情境图）师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的汇报板书：有多少人坐小飞机？
2+2+2+2=8（人）划船的有多少人？
3+3+3=9（人）有多少人坐小火车？
4+4+4+4+4+4=24（人）坐在椅子上休息的有多少人？
3+3=6（人）观察以上算式，你发现了什么？今天我们要学习儿童乐园里与加法有联系的乘法的知识。（板书课题：儿童乐园）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.针对算式2+2+2+2=8（人）进行乘法教学。在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？4个2相加，也可以用乘法计算。教师板书，并结合所写乘法算式介绍各部分的名称与读法。2
×
4
=
8
或
4×2=8?
?
?
?乘数
乘号
乘数
积算式中的2和4都叫乘数，“×”叫乘号，8就叫作积。读作2乘4等于8或4乘2等于8，大家齐读一遍。师：我们来看这个乘法算式，谁能说说“4”是从哪里来的？它表示的是什么意思？生：乘法算式中的“4”是根据加法算式中有4个2得到的，它表示有4个相同的加数。把加法算式改写成乘法算式时，是用相同的加数乘相同加数的个数。2.请各小组把本组刚才列的加法算式改写成乘法算式，并汇报。3+3+3=3×3=94+4+4+4+4+4=4×6=243+3=3×2=6教师追问：在4+4+4+4+4+4=4×6中，“4”表示什么？“6”是从哪儿来的？你知道3×3=9中的两个“3”都表示什么意义吗？生：“4”表示相同的加数，“6”表示加数的个数。生：在3×3=9中，一个“3”表示相同的加数是3，另一个“3”表示有3个相同的加数。师：我们来比较一下，在加数比较多的情况下，加法算式很长，算起来也比较复杂。不管有多少个相同的加数，只要用两个乘数就可以解决问题。你们是不是觉得乘法算式很简便呢？3.小练习。填一填：5+5+5+5=（
）×（
）
6×3=（
）+（
）+（
）小结：要想用乘法表示得又准确又快速，老师要教大家一种“一看二数三写”的方法。“看”就是指看一看相同加数是几；“数”就是指数一数有几个这样的相同加数；“写”就是将相同加数连加算式改写成乘法算式。四、巩固练习1.完成教材第19页“练一练”第1题。先让学生列加法算式，确定是几个几相加，再列乘法算式。2.完成教材第19页“练一练”第2题。引导学生看图理解题意，再根据乘法的意义列乘法算式计算，最后集体核对。五、拓展提升1.
动脑筋，填一填。×（5）=（15）（个）或（5）×（3）=（15）（个）2.3个6相加的和再加上1个6是多少？（列出乘法算式）6+6+6+6=4×6=24六、课堂总结你学到了什么？有什么想说的？通过总结，使学生明确：用乘法表示几个相同数相加非常简便，只有相同的数连加才能改成乘法算式，乘号两边的数叫乘数，结果叫积。七、作业布置教材第19页“练一练”第3、4、5题。
学生观察，提出问题，小组交流并列加法算式解答。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。师引导学生理解加法算式的意义，学生口答。学生相互说一说，并齐读一遍。学生独立改写算式，小组讨论，说明其中的意义。学生独立完成，遇到问题时，教师要及时指导。独立思考并解答。学生回顾课堂内容。
板书设计
儿童乐园
2+2+2+2=8（人）
3+3+3=9（人）
2
×
4
=
8（人）
读作：2乘4等于8。
4+4+4+4+4+4=24（人）
?
?
?
?
3+3=6（人）
乘数
乘号
乘数
积
或者写成4×2=8，读作：4乘2等于8。
教学反思
成功之处：创设学生熟悉的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对麻烦，激起学生学习乘法的兴趣，进而感受学习乘法的必要性。
不足之处：学生初步认识了乘法运算的意义后，应该让他们再找一找生活中还有哪些问题可以用乘法表示，进而体会乘法与生活的密切联系。
教学建议：学习的最好动机是对学习材料本身感兴趣。教学中应充分挖掘生活中的素材，让学生体会到数学与生活的密切联系，从而变“要我学”为“我要学”。
儿童乐园
教学内容：教材第18~19页的内容。
教学目标：
1.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
2.经历运用乘法解决生活中简单实际问题的过程，掌握运用乘法解决问题的方法，能自主解决相关的实际问题。
3.在解决问题中感受乘法与现实生活的联系，使每一个学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。
教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点：把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？（课件出示教材第18页的情境图）师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的汇报板书：有多少人坐小飞机？
2+2+2+2=8（人）划船的有多少人？
3+3+3=9（人）有多少人坐小火车？
4+4+4+4+4+4=24（人）坐在椅子上休息的有多少人？
3+3=6（人）观察以上算式，你发现了什么？今天我们要学习儿童乐园里与加法有联系的乘法的知识。（板书课题：儿童乐园）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.针对算式2+2+2+2=8（人）进行乘法教学。在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？4个2相加，也可以用乘法计算。教师板书，并结合所写乘法算式介绍各部分的名称与读法。2
×
4
=
8
或
4×2=8?
?
?
?乘数
乘号
乘数
积算式中的2和4都叫乘数，“×”叫乘号，8就叫作积。读作2乘4等于8或4乘2等于8，大家齐读一遍。师：我们来看这个乘法算式，谁能说说“4”是从哪里来的？它表示的是什么意思？生：乘法算式中的“4”是根据加法算式中有4个2得到的，它表示有4个相同的加数。把加法算式改写成乘法算式时，是用相同的加数乘相同加数的个数。2.请各小组把本组刚才列的加法算式改写成乘法算式，并汇报。3+3+3=3×3=94+4+4+4+4+4=4×6=243+3=3×2=6教师追问：在4+4+4+4+4+4=4×6中，“4”表示什么？“6”是从哪儿来的？你知道3×3=9中的两个“3”都表示什么意义吗？生：“4”表示相同的加数，“6”表示加数的个数。生：在3×3=9中，一个“3”表示相同的加数是3，另一个“3”表示有3个相同的加数。师：我们来比较一下，在加数比较多的情况下，加法算式很长，算起来也比较复杂。不管有多少个相同的加数，只要用两个乘数就可以解决问题。你们是不是觉得乘法算式很简便呢？3.小练习。填一填：5+5+5+5=（
）×（
）
6×3=（
）+（
）+（
）小结：要想用乘法表示得又准确又快速，老师要教大家一种“一看二数三写”的方法。“看”就是指看一看相同加数是几；“数”就是指数一数有几个这样的相同加数；“写”就是将相同加数连加算式改写成乘法算式。四、巩固练习1.完成教材第19页“练一练”第1题。先让学生列加法算式，确定是几个几相加，再列乘法算式。2.完成教材第19页“练一练”第2题。引导学生看图理解题意，再根据乘法的意义列乘法算式计算，最后集体核对。五、拓展提升1.
动脑筋，填一填。×（5）=（15）（个）或（5）×（3）=（15）（个）2.3个6相加的和再加上1个6是多少？（列出乘法算式）6+6+6+6=4×6=24六、课堂总结你学到了什么？有什么想说的？通过总结，使学生明确：用乘法表示几个相同数相加非常简便，只有相同的数连加才能改成乘法算式，乘号两边的数叫乘数，结果叫积。七、作业布置教材第19页“练一练”第3、4、5题。
学生观察，提出问题，小组交流并列加法算式解答。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。师引导学生理解加法算式的意义，学生口答。学生相互说一说，并齐读一遍。学生独立改写算式，小组讨论，说明其中的意义。学生独立完成，遇到问题时，教师要及时指导。独立思考并解答。学生回顾课堂内容。
板书设计
儿童乐园
2+2+2+2=8（人）
3+3+3=9（人）
2
×
4
=
8（人）
读作：2乘4等于8。
4+4+4+4+4+4=24（人）
?
?
?
?
3+3=6（人）
乘数
乘号
乘数
积
或者写成4×2=8，读作：4乘2等于8。
教学反思
成功之处：创设学生熟悉的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对麻烦，激起学生学习乘法的兴趣，进而感受学习乘法的必要性。
不足之处：学生初步认识了乘法运算的意义后，应该让他们再找一找生活中还有哪些问题可以用乘法表示，进而体会乘法与生活的密切联系。
教学建议：学习的最好动机是对学习材料本身感兴趣。教学中应充分挖掘生活中的素材，让学生体会到数学与生活的密切联系，从而变“要我学”为“我要学”。