北师大版数学二年级上册3.1有多少块糖教案含反思（表格式）

三
数一数与乘法
第1课时
有多少块糖
教学内容：教材第16~17页的内容。
教学目标：
1.会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，并列出相应的两个不同的连加算式。
2.结合具体情境，让学生经历相同加数连加算式的具体到抽象的过程，感受这种运算与日常生活的密切联系，为学习乘法积累活动经验。
3.体会到生活中有许多把相同数连加的问题，激发学生进一步学习的欲望。
教学重点：使学生初步学会数数的方法，能根据具体情境列连加算式。
教学难点：理解相同加数及其个数的含义。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，你们喜欢吃糖吗？今天老师就带来了好多糖，我们一起去看看吧！（课件出示教材第16页第1个情境图）怎样才能知道有多少块糖呢？这节课我们就通过数一数来了解糖块的数量。（板书课题：有多少块糖）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.活动一：摆一摆，数一数。（1）学生自主观察，思考数糖的方法。（2）说说你是怎么想的？请你给大家数一数。预设：①1块1块地数，课件配合出示；
②2块2块地数，课件配合出示；
③5块5块地数，课件配合出示；你用的是哪种方法？还有其他的数法吗？同学们表现得很棒，想了这么多数糖块的方法，你喜欢哪种数法？为什么？2.活动二：数一数，填一填。师：大家可以用自己喜欢的方法完成教材第16页“数一数，填一填”。生：左图每行有7块，有2行，一共有14块。生：右图每列有4块，有3列，一共有12块。师：这两幅图我们数的方法一样吗？有什么不同呢？你能用其他方法再分别数一数吗？生：不一样。左图是横着一行一行的数，右图是竖着一列一列的数。再次让学生从不同角度数一数。生：左图还可以竖着数，每列有2块，有7列，一共有14块。生：右图还可以横着数，每行有3块，有4行，一共有12块。3.活动三：说一说，算一算。师：我们已经知道了两种数数的方法，请用这两种方法完成教材第16页“说一说，算一算”。想一想，该怎样列式计算呢？生：出示算式5+5+5=15（块）。像这样每行有5块，一共有3行，我们就可以说成是3个5。谁能用另外一种方法把数的过程用算式表示出来？每列有3块，共有5列，就可以说成是5个3相加。板书算式：3+3+3+3+3=15（块）。4.小练习：请你用两种加法算式表示上面的活动二“数一数，填一填”中的两幅图，指名板演，集体核对。小结：数方阵中的物体时，不论是横着数还是竖着数，都要先数出每组的个数，再数出有几组，最后把几组相同的数连加。四、巩固练习1.完成教材第17页“练一练”第1题。先让学生圈一圈，再说说怎样数的。2.完成教材第17页“练一练”第3题。先独立解答，再全班订正。五、拓展提升1.用
排方阵，表示5+5+5+5=20。（画出两种不同的方阵）2.有一些苹果，整齐地摆在货架上，它每行的个数比下图每行的个数少1个，且多1行。货架上的苹果一共有多少个？
4+4+4+4=16（个）六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置教材第17页“练一练”第2、4题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。独立填空后，指名汇报。学生尝试独立完成计算。教师指名汇报，师生共同归纳总结。学生进行思考。学生回顾课堂内容。
板书设计
有多少块糖
一行一行地数
5+5+5=15（块）
一列一列地数
3+3+3+3+3=15（块）
教学反思
成功之处：本课从学生的生活经验出发，以学生喜爱的糖果为切入点，抓住了学生年龄的特点及心理需求，学生从课堂一开始就产生了极大的兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。教学中给学生充分的时间操作、思考，有效地培养了学生的观察、分析能力。
不足之处：课堂教学中学生的合作效果不明显。
教学建议：可根据低年级学生喜欢玩游戏这一特点，将数学知识寓于数学游戏中，努力使学生体会到生活中处处有数学的魅力，同时也体会到“玩数学”带来的无限快乐。