北师大版数学二年级上册3.3有多少点子教案含反思（表格式）

第3课时
有多少点子
教学内容：教材第20~21页的内容。
教学目标：
1.能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，体验用乘法解决问题的简便，加深对乘法意义的理解，在计算过程中进一步体会乘法与加法的关系。
3.在解决问题的过程中，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
教学难点：理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。
教学准备：教学课件、点子图。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.一共有多少个苹果？（课件出示）加法算式：（
）乘法算式：（
）学生完成后指名汇报。2.小结评价，引入新课。（板书课题：有多少个点子）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.数点子。让学生拿出课前剪好的附件2中点子图，教师提出要求：（1）两人一组，试着有规律地数出其中的一些点子的数量。（2）每一次操作要先列出加法算式，再列出乘法算式。展示学生所列的算式。加法算式：2+2+2=6
乘法算式：2×3=6或3×2=6加法算式：4+4+4+4+4=20
乘法算式：4×5=20或5×4=20……师：你能解释一下列出的乘法算式吗？学生汇报，教师引导。2.理解乘法算式表示的不同意义。（1）教师出示算式4×7。（2）现在请大家在点子图上摆一摆，表示出这个算式。可能出现：露出7行，每行露出4个点子；露出4行，每行露出7个点子。（3）小结：4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。（4）小练习：请你想一个算式，然后和同桌一起在点子图上操作。3.用两种不同的方法表示同一算式。（1）让学生说说3×8表示的意义。（2）圈一圈，在点子图上用两种方法表示3×8。（3）问：你是怎样圈的？请你说说每种圈法的意义。①圈3行，每行圈8个，表示3个8。②圈8行，每行圈3个，表示8个3。（4）小练习：请你说一个乘法算式，让同桌圈一圈再核对。小结：数有规律的物体的个数时，有两种不同的方法，可以一行一行地数或一列一列地数。四、巩固练习1.完成教材第21页“练一练”第1题。先让学生说一说乘法算式的意义，再让学生动手圈一圈。2.完成教材第21页“练一练”第2题。先让学生看懂图意，再两人一组活动，巩固对乘法意义的理解。五、拓展提升1.一共有多少个圆圈？加法算式：4+4+4+4+4+3=23（个）
乘法算式：4×5+3=23（个）2.圈一圈，在点子图上用两种方法表示5×7。六、课堂总结学生畅谈收获，教师适时点评引导。七、作业布置教材第21页“练一练”第3、4题。
做题说理。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生独立思考，小组合作列出算式。学生独立思考，动手操作，先组内交流，再全班汇报交流。学生独立在点子图圈一圈，再全班交流、汇报。完成练习，让学生进一步巩固所学知识。回顾课堂，畅谈收获。
板书设计
有多少个点子
每行2个，共3行
2+2+2=6
2×3=6或3×2=6
教学反思
成功之处：本课能结合具体情境，让学生通过合作交流，在表达与倾听中进行分析判断，在具体情境中感悟，从而提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
不足之处：学生结合算式叙述图意时，表达不够流畅，应多给学生表达的时间和机会。
教学建议：训练学生准确叙述图意，思考已知条件之间的关系很重要，需要在教学中引起
重视。