北师大版数学二年级上册6.3 1米有多长（1）教案含反思（表格式）

第3课时
1米有多长（1）
教学内容：教材的第53页和第54页“练一练”第1~3题。
教学目标：
1.初步认识长度单位“米”，建立1米的长度概念，知道1米=100厘米。
2.通过实际测量，让学生学会测量的方法和过程，培养学生的测量意识。
3.通过亲身经历知识的创造过程，用自己的活动加深对已有数学知识的理解。
教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的换算。
教学难点：选择合适的单位表示物体的长度。
教学准备：教学课件、1厘米长的小棒、米尺或1米长的小棍、绳子。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入上周末是个好天气，长颈鹿和好朋友小乌龟相约去动物游乐园玩耍，进门时，长颈鹿却被管理员拦住了，因为身高1米以上要买票。长颈鹿到底比1米高还是不到1米？1米到底有多长呢？今天我们就来学习1米的有关知识。［板书课题：1米有多长（1）］二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.认识米及米与厘米之间的关系。（1）同桌合作，拿出1厘米长的小棒，动手摆一摆，把100根这样的小棒接起来。（2）拿出米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，并与摆好的100厘米长的小棒比一比，发现一样长。板书：1米=100厘米（3）米可以用字母“m”表示。2.认识1米的实际长度。（1）找身体上的1米。让学生把自己两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。（2）找身边1米的物体。师：想一想，哪些物体的长度大约是1米？生：黑板的宽约1米，讲台的高大约1米等。（3）学生拿出绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。3.用米量。（1）在教室的墙面上量出1米的长度，标上记号，让学生去比一比，1米到自己哪里。（2）拿出卷尺，告诉学生用它可以测量较长物体，量的时候要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直。（3）指名测量教室的长度并告诉全班同学。4.想一想，填“厘米”还是“米”呢？（1）先让学生回顾1厘米的实际长度（手指指甲盖的宽度）和1米的实际长度（两手伸直后手掌之间的长度）。（2）完成教材第53页问题三。5.小练习：出示教材第53页情境图，现在请你说说为什么长颈鹿要买票。小结：米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。量较长的物体或距离时，应该用米尺量，用米作单位。四、巩固练习1.完成教材第54页“练一练”第1题。学生互相估一估，说一说。2.完成教材第54页“练一练”第3题。先让学生独立完成，再集体订正。五、拓展提升1.估一估，填一填。大树
高亮
亮
高约（4）米约（1）米2.一根1米长的铁丝，李爷爷用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝，做这些铁圈后还剩下多少厘米？1米=100厘米
6×5=30（厘米）
100-30=70（厘米）六、课堂总结这节课你有什么收获？你认为这节课你表现得怎么样？七、作业布置1.教材第54页“练一练”第2题。2.在里填上“＞”“＜”或“=”。1米99厘米
30厘米3米89厘米90厘米
50米50厘米
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。动手操作，摆一摆，比一比。积极寻找，动手尝试。积极参与，动手测量。独立完成填写，集体核对。回顾课堂，畅谈收获。
板书设计
1米有多长（1）
1米=100厘米
米可以用字母“m”表示
教学反思
成功之处：本课注重了学生的动手操作，通过学生动手摆100根1厘米长的小棒，然后出示米尺，学生充分感知了米和厘米之间的关系。而后又通过找身体上和生活中的1米，给学生头脑中建立起清晰的1米的表象，发展了学生的空间观念。
不足之处：在学生选择长度单位时，应让学生有一个说理的过程，这样更能建立学生的空间观念。
教学建议：教学如能将身边的事物与学习联系起来，为学生提供一个能去实践、去体会、去感悟、去思考的平台，必能让学生的学习事半功倍。