北师大版数学二年级上册6.3 1米有多长（2）教案含反思（表格式）

第4课时
1米有多长（2）
教学内容：教材第54页“试一试”和第55页第4~7题。
教学目标：
1.在具体情境中能够正确寻找参照物估测物体的长度，会用复合单位表示物体的长度。
2.经历估测物体长度的过程，培养学生空间观念以及学生实际测量的能力。
3.在解决问题中感受测量与现实生活的联系，使学生获得成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：使用复合单位表示物体的长度。
教学难点：选择合适的参照物估测物体的长度。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，上节课我们认识了长度单位米，我们来看看教室的门大约有多高？生：大约2米。师：为什么你们说大约2米而不说其他长度？你们是怎样得到的？生：张开两臂后两手掌之间的距离大约是1米，门高大约有2个这么长，所以是2米。师：非常棒，知道找1米长的长度来帮助估计长度。今天我们继续学习用米来表示物体的长度。［板书课题：1米有多长（2）］二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.估一估。课件出示教材第54页“试一试”中问题一。（1）估一估小明有多高？引导学生根据情境图中已知的长度——教室门高2米来帮助估计。（2）说一说。让学生完整说出估计过程：以教室门高2米为标准，教室门高约有2个小明身高，因此小明身高约1米。（3）估一估机灵狗有多高？以小明为标准，小明的身高大约有2个机灵狗的高，机灵狗大约有50厘米高。（4）让学生自己选择参照物独立估计，然后汇报。（5）完成教材第54页的表格。2.量一量。（1）提出问题：我们知道了黑板的宽约是1米，那么你知道黑板有多长吗？你想用什么去测量？（2）小组内交流测量方法。（3）指定两名同学合作用米尺去量黑板的长度，其他同学监督，看他们量的是否规范。（4）讨论：学生测量后发现最后剩下的长度不够1米，让学生想办法说说该怎么办？在学生讨论后课件出示教材第54页“试一试”中的问题二淘气和笑笑的测量过程，学生明白要求后继续完成测量。（5）汇报测量结果。黑板的长是4米20厘米。介绍：像4米20厘米这样含有两个或两个以上单位的叫复合单位，写复合单位的量时要把高级单位写在前面，低级单位写在后面。（6）小练习：分组实际测量教室的宽度。小结：以米作单位测量时，量几次后剩下的长度不够1米时，就改为以厘米作单位，最后的长度就是几米几厘米。四、巩固练习1.完成教材第55页“练一练”第4题。先估一估，再动手量一量，最后汇报。2.完成教材第55页“练一练”第6题。四人一组合作完成。五、拓展提升1.皮皮身高1米65厘米，他的弟弟身高140厘米，他们两人身高相差多少厘米？1米65厘米=165厘米165-140=25（厘米）2.用一根5米长的绳子量一块地的长，正好量了4次。这块地的长是多少米？4×5=20（米）六、课堂总结小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？你能说一说在生活中还有哪些地方用到估测吗？七、作业布置教材第55页“练一练”第5、7题。
学生估测后回答问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。教师引导学生正确寻找参照物进行估测。完整叙述估测过程。了解复合单位的读写。实际测量。完成练习。独立思考后完成。学生回顾课堂内容。
板书设计
1米有多长（2）
1.估一估。
找准参照物。
2.量一量：黑板有多长。
黑板长4米20厘米。
教学反思
成功之处：著名心理学家布鲁纳说过：学习的最大动机是对学习材料本身感兴趣。本课无论是估一估还是量一量，研究的对象均是学生天天看到的事物，所以学生学习积极性高涨，乐于参与，学生学得积极主动。
不足之处：学生掌握估测方法后可就地取材，让学生及时估测一下老师的身高，同桌的身高，课桌的高度等，加深对估测方法的掌握。
教学建议：数学源于生活，又服务于生活。让学生结合生活实际学习数学，更能激发学生学习数学的积极性。