北师大版数学二年级上册6.1教室有多长教案含反思（表格式）

六
测量
第1课时
教室有多长
教学内容：教材第49~50页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境和操作活动，了解测量方法的多样性，会选择合适的测量工具进行具体的测量活动。
2.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，培养学生初步观察的能力、操作能力及估测意识。
3.在具体的操作实践中，激发学生的学习兴趣。
教学重点：使学生经历不同工具测量同一物体长度的过程，探索测量方法。
教学难点：培养学生动手操作的意识和能力。
教学准备：教学课件、尺子、易拉罐、回形针。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，我们天天坐在教室里上课学习，我们的教室宽敞明亮，谁知道我们的教室有多长吗？同学们可以先估一估或猜一猜。同学们估计的结果都不一样，教室到底有多长呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：教室有多长）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.测量。师：该如何来测量教室的长度呢？我们先来看看笑笑、淘气和机灵狗是怎样做的吧！课件依次出示笑笑、淘气和机灵狗的说话内容。师：谁能说说他们是用什么来测量的？生：尺子、书、脚。师：想一想，你打算用什么来测量我们的教室有多长？学生自由选择。2.小组合作。提出测量要求：（1）4人一组，选好一种测量工具。（2）确定好教室的一条长边。（3）测量时要分工合作，3人摆工具，一人认真记录教材第49页的表格。（4）注意课堂纪律，做到有序。3.汇报交流。师：我们测量完了教室的长，请大家来汇报一下你们组测量的情况。根据学生的汇报展示每个小组的表格。师：大家观察各组记录的表格，你有什么发现？由于选择工具的不同，导致测量的数量相差很大。师小结：是的，不同的测量工具测量出的结果不一样，这就为测量工作带来了很大的不便。所以这就需要我们有一个统一的测量工具，后面我们会继续学习这方面的知识。谁还想告诉大家测量中要注意什么吗？学生自由发言：如在测量过程中要做好标记；要一个紧挨着另一个摆放；要记着一共量了多少次；记录时要写清测量工具等。4.小练习：请你选择一个本子测量黑板有多长。小结：测量同一物体的长度时，要用统一的标准去测量，这样才能得到相同的结果。四、巩固练习1.完成教材第50页“练一练”第1题。用易拉罐一个接一个往上摆，不能倒，看谁摆得高。并说说自己摆了多少个易拉罐。2.完成教材第50页“练一练”第2题。同桌互说，再全班交流，为什么数量一样长度却不一样？师强调：要用相同的回形针来测量。五、拓展提升果果和乐乐是同学，他们分别测量自己数学书的长边，果果测量的结果大约是3把小刀长，乐乐测量的结果大约是6块橡皮长。为什么他们的测量结果不一样？使用的工具不一样。六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置1.教材第50页“练一练”第3、4题。2.阳阳和丫丫分别步测自己房间的长度，阳阳走了15步，丫丫走了14步。下面说法正确的是（
）。A.阳阳的房间长
B.丫丫的房间长
C.不能确定谁的房间长
学生估计教室的长度。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。小组合作测量。汇报测量结果。小结测量经验。学生思考后实际操作，完成练习。学生回顾课堂内容。
板书设计
教室有多长
用脚量：80脚
用书量：37本书长
用尺子量：9把
用不同的测量工具测量会得出不同的结果。
教学反思
成功之处：本课的教学充分发挥了学生的主体地位，学生在自主探索中体验数学知识的形成过程。通过组织学生实践操作，让学生在具体的操作活动中体验用不同物品去测量，结果是不一样的，从而帮助学生认识统一长度单位的必要性。
不足之处：通过本课的教学，学生学会测量教室，但对用测量的眼光对生活的观察和发现还不是很好。
教学建议：让学生在活动中经历知识的形成过程是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑和重视的问题。