北师大版数学二年级上册7.4分香蕉教案含反思（表格式）

第4课时
分香蕉
教学内容：教材第64~65页的内容。
教学目标：
1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2.通过分的活动，培养学生数学思考和抽象概括的能力，加强实际经验与数学学习之间的沟通。
3.培养学生积极参与数学活动的情感，进一步学习与同学合作交流。
教学重点：初步理解除法的含义。
教学难点：按两种分法的要求，正确写出对应的除法算式。
教学准备：教学课件、小棒、圆片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，猴子除了喜欢吃桃子，还喜欢吃香蕉呢！今天小猴欢欢摘了许多香蕉，快帮它数一数一共有多少根吧！（课件出示教材第64页情境图）一共有12根香蕉，欢欢要把香蕉分给它的伙伴们，可以怎样分呢？这节课我们就和小猴欢欢一起来分香蕉。（板书课题：分香蕉）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.分一分，说一说。12根香蕉，每份同样多？可以怎样分？让学生拿出小棒实际分一分，边分边说是怎样分的，结果怎样？交流汇报，结合学生的回答有意将两种分法（平均分成几份和每几根一份）进行对比。如学生说出12根香蕉平均分成2份，每份6根；12根香蕉每6根一份，可以分成2份，引导学生进行对比。2.认一认，想一想。（1）出示智慧爷爷说的话：上面这样的问题，都可以用除法表示。（2）认识除法算式各部分名称及读法。把12根香蕉平均分成2份，每份6根可以列成除法算式。
12
÷
2
=
6
读作12除以2等于6
?
?
?
?
被
除
除
商
除
号
数
数（3）对照分香蕉的过程，说说除法算式中各个数字分别表示什么。出示教材第64页“说一说算式中每个数的意思”。
“12”指的是12根香蕉，“2”指的是平均分给2只猴子，“6”指的是每只猴子分到6根。3.小练习：把教材第60页问题一和问题二用除法算式表示，并和同伴说一说算式中每个数的意思。小结：（1）把一些物体平均分成几份，求每份是多少或把一些物体按每几个分一份，可以分成几份，都可以用除法计算。（2）根据平均分的分法写算式时，先写被分的总数，接着写除号（÷），再写要平均分的份数或每份要分的个数，最后在“=”的后面写出平均分的结果。四、巩固练习1.完成教材第65页“练一练”第1题。学生独立练习，教师巡视，最后集体汇报。2.完成教材第65页“练一练”第2题。指定两名学生板演，其他学生练习，然后集体订正。五、拓展提升1.把上面8个平均分成不同的份数，每份有几个？先圈一圈，再根据你圈出的结果，写出算式。
8÷2=4（个）
8÷4=2（个）2.一袋苹果有20个，分给奇奇和他的4个好朋友，每人先分3个。如果继续分，每人还可以分到几个？（先用圆片分一分，再列式）分一分略
4+1=5（人）
20÷5=4（个）
4-3=1（个）六、课堂总结学完本节课后，同学们会在平均分中利用除法来解决实际问题吗？七、作业布置教材第65页“练一练”第3、4题。
观察情境图。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生动手摆小棒，分一分。学生写算式，教师引导学生读算式。小组讨论，集体交流，教师适时引导并给予补充。独立思考并解答。
板书设计
分香蕉
12
÷
2
=
6
读作12除以2等于6
?
?
?
?
被
除
除
商
除
号
数
数
教学反思
成功之处：把抽象的知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，通过摆小棒的实际操作，让学生理顺了分物的过程，所以在学生交流汇报时有话可说。
不足之处：教学中对两种分法的列式没有得到足够的重视。
教学建议：课堂上教师要善于做一个“懒”老师，敢于放手让学生去探索、去操作、去发现、去提炼、去归纳，这样才能更好地激发学生的潜能，学生才有主动体验的历程和数学活动的自然累积。