北师大版数学二年级上册7.7花园教案含反思（表格式）

第10课时
花园
教学内容：教材第73~74页内容。
教学目标：
1.通过分析数量关系，使学生掌握与“倍”有关的实际问题的解题方法，能正确解决有关的问题，培养学生分析和解决问题的能力。
2.通过画一画、算一算、说一说等活动，让学生在解决问题的过程中学会分析数量关系，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
3.体验生活中处处有数学，帮助学生树立正确的学习数学的态度。
教学重点：进一步理解“倍”的意义。
教学难点：培养学生看图收集信息，自主提出问题、解决问题的能力。
教学准备：教学课件、三角形和圆形纸片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入小朋友们，你们有没有见过花园？（板书：花园）花园里除了花多，还有些什么呢？（课件出示教材第73页主题图）是的，花园里总有许多小动物忙碌着，这是花园中的一角，你们看看这些小动物在说些什么呢？二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.提出问题。先让学生找出图中的数学信息。蝴蝶：4只
蜻蜓：12只
小鸟：9只
蜜蜂：是小鸟的3倍请根据图中的数学信息，提出自己能够解决的数学问题。先独立提问，再小组交流，最后全班汇报。鼓励学生提出不同的数学问题。2.梳理问题。根据学生提出的问题，梳理有关“倍”的问题。问题一：蜻蜓有12只，蝴蝶有4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？问题二：小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，有多少只蜜蜂？3.解决问题。（1）学生独立解答上述问题，小组内交流解决问题的方法。（2）集体交流时，展示学生的作业，并让学生根据展示进行交流。问题一：生1：用△代表蝴蝶，用○代表蜻蜓。蝴蝶△△△△蜻蜓○○○○
○○○○
○○○○把4只蝴蝶看成1份，12只蜻蜓就有这样的3份，12里面有3个4。所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。生2：用√代表蝴蝶，×代表蜻蜓。蝴蝶√√√√蜻蜓××××
××××
××××12里面有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。生3：用除法算式：12÷4=3，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。问题二：生1：小鸟：蜜蜂：把9只小鸟看作1份，蜜蜂是小鸟的3倍，就是9的3倍，也就是3个9，所以用乘法计算：3×9=27（只）生2：小鸟：
蜜蜂：蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就是9的3倍，所以用乘法计算：3×9=27（只）小结：解决有关“倍”的问题时，关键是确定哪个量是1份的量，求总量用乘法，求份数用除法。4.小练习：画一画，说一说，什么是“2倍”？（1）学生独立思考，并画一画。（2）小组内交流。（3）集体交流、展示。生：我有2只铅笔，我的同桌有4只铅笔，他的铅笔是我的2倍。生：我的铅笔是同桌的2倍，就是把同桌的铅笔看成1份，我有这样的2份。……四、巩固练习1.完成教材第74页“练一练”第1题。学生独立练习，教师巡视，再集体讲评。2.完成教材第74页“练一练”第3题。先像淘气那样说一说，再同桌互相说一说，最后集体交流。五、拓展提升1.二（1）班在竞选班长的投票中，张乐得了8票，宁强的票数比张乐的3倍还多2票，宁强得了多少票？8×3=24（票）
24+2=26（票）2.在12米长的路边（路的一旁）栽了4棵树（两端各栽一棵），树与树之间的间隔一样长，相邻两棵树相距几米？4-1=3（个）
12÷3=4（米）六、课堂总结请大家谈谈这节课的收获。希望大家在生活中多观察，多发现，用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。七、作业布置教材第74页“练一练”第2、4题。
观察主题图，找出数学信息。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。根据图中信息提出问题。独立摆一摆，画一画。学生练习。独立思考并解答。学生交流，回顾总结。
板书设计
花园
蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
有多少只蜜蜂？
用√代表蝴蝶，×代表蜻蜓。
蝴蝶
√√√√
小鸟：
蜻蜓
××××
××××
××××
蜜蜂：
12÷4=3
9×3=27（只）
答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
答：有27只蜜蜂。
小结：求倍数用除法
小结：求总数用乘法
教学反思
成功之处：这节课创设了一个“花园”的教学情境，为学生提供了大量的数学信息，搭建了问题的平台，让学生在解决问题的过程中体验解决问题的策略，寻找解决问题的方法。
不足之处：在新知学习过程中渗透了“1份”的量，也应该渗透“总量”，这样在总结时学生对“总量”一词便不会感到陌生。
教学建议：教学要善于联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，贴近学生的生活经验，让学生成为课堂学习活动的主人。