北师大版数学三年级上册5.1什么叫周长教案含反思（表格式）

五
周长
第1课时
什么叫周长
教学内容：教材第45~47页的内容。
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、四边形、五边形等图形的周长。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：认识周长，能测量三角形、四边形、五边形等图形的周长。
教学难点：认识周长，能计算三角形、四边形、五边形等图形的周长。
教学准备：教学课件、直尺、树叶。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入课前，老师去收集了一些树叶，请看，非常漂亮！这时啊，有一只小虫子爬到树叶上，它想把树叶画下来。看一看它是怎么画的？（课件出示教材第45页主题图）让学生指出小虫子是从哪里出发，到哪里结束。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.描一描，说一说。（1）让学生用彩笔先在树叶图上描出小虫子爬的路线。（2）让学生说说自己的想法，并用笔指一指你是怎么描出一周的，再次说清楚从哪里开始到哪里结束。（学生汇报，强调又回到了起点）（3）小结：看来大家都是沿着树叶的边线描出了它的一周，所以，树叶一周的长度就是树叶的周长。（课件演示）2.请大家用这个方法来描一描自己身边的其他物体，并上台汇报。预设1：学生描数学书封面的一周，从起点出发，描一圈，又回到起点。预设2：学生描一张不规则的纸的一周，同样的，从起点出发，描一圈，又回到起点。3.深究周长。（1）一周的边线，展开，拉成直线。小虫子：我爬过一周的长度就是树叶的周长。（2）同样的，数学课本封面一周边线的长度就是数学课本封面的周长。（3）不规则纸一周边线的长度就是这张不规则纸的周长。4.动手量一量。同桌合作，用适当的工具测量树叶和数学书封面的周长，还测量人的腰围长度。（1）用绳子把树叶的一周围了起来，然后拉直并做好记号，再用尺子测量其长度。或者用软尺直接把树叶的一周围起来，直接测量其长度。（2）利用直尺把数学书封面的四条边线测量出来，最后相加，得到数学书封面一周的长度。（3）利用绳子或软尺把人的腰围围起来，测量其长度。5.感知周长的概念。（1）树叶有周长，数学书有周长，其他图形有周长吗？（有）学生尝试说：三角形一周的长度就是三角形的周长，同样的，四边形一周的长度就是四边形的周长。（2）突出图形的封闭性。这些平面图形都是封闭图形。小结：封闭图形一周的长度就是它的周长。6.数一数。师：通过刚才的学习，我们知道了周长的意义，那现在请运用“周长”的意义来数一数下面图形的周长分别是多少厘米？在数的过程中，怎样数比较简便？预设1：长方形可以先数出长是6厘米，有2条长，一共12厘米；再数出宽是4厘米，有2条宽，一共8厘米。所以长方形周长一共是12+8=20（厘米）。预设2：上面是5厘米，下面也是5厘米；左边是4厘米，右边也是4厘米。所以周长是5+5+4+4=18（厘米）。预设3：左边是4厘米，右边也是4厘米；底部是5厘米，上面是5厘米；内侧是3×4=12（厘米）。所以周长是4+4+5+5+12=30（厘米）。小结：要求一个封闭图形的周长，关键是要把它一周所有的边的长度相加。7.试一试。（1）出示教材第46页试一试情境图。请同学们按照刚才的方法，求出小公园的周长是多少米。240+560+190+200+410=1600（米）也可以这样简便计算：190+410=600（米）
560+240=800（米）
600+800+200=1600（米）关键：要把小公园一周所有的边的长度相加。（2）求出下面图形的周长。出示教材第46页试一试例2图。三角形：有3条一样长度的边，所以120×3=360（米）。四边形：110与90能凑整，86与124也能凑整，所以（110+90）+（86+124）=200+210=410（米）五边形：有4条边都是75米，所以4×75+100=400（米）。关键：在计算周长的过程中，可以先观察有哪些数可以凑整。四、巩固练习1.完成教材第46页“练一练”第1题。学生独立完成，同桌互相检查、订正，再说说自己是怎样画的。2.完成教材第46页“练一练”第2题。独立完成，集体订正。教师引导学生按照一定的顺序数，做到不重复、不遗漏。3.完成教材第47页“练一练”第5题。同桌合作，拼一拼，算一算。4.完成教材第47页“练一练”第6题。同桌合作，先估计再测量。五、拓展提升右面这个图形中，A和B的周长相比，（
②
）。①A>B
②A③A=B
④无法比较正确答案应该选②，因为图形A的周长有2条边，分别是长方形的长和中间的曲线；而图形B的周长有4条边，分别是长方形的长、中间的曲线和长方形的两条宽。所以图形B的周长比图形A的周长多了两条宽的长度，故选
②。六、课堂总结在今天的学习中,你有什么收获吗？七、作业布置
教材第47页“练一练”第3、4、7题。
学生通过观看课件，找到小虫子的爬行路线，并指出这条路线。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生通过思考，分别说出树叶、数学课本封面和不规则纸的周长。学生动手量一量身边的周长。在树叶周长的基础上，学生模仿、尝试着说出其他平面图形的周长，从而得出周长的概念。通过特殊图形的周长比较，加深对周长概念的认识。
板书设计
什么叫周长
教学反思
成功之处：这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
不足之处：学生在测量身边物品周长时，教师指导不到位，导致有很多学生对腰围的认识还不够，隔着很厚的衣服从外面测量腰围，出现了不准确的估算结果。
教学建议：在课前准备的时候，多预设可能出现的情况，这样就能做到心中有数，面对一些学生出现的问题能把控自如。