北师大版数学三年级上册5.2 长方形周长教案含反思（表格式）

第2课时
长方形周长
教学内容：教材第48~49页的内容。
教学目标：
1.在具体情境中,探索并掌握长方形周长的计算公式。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题。
3.同时感受“长方形周长”在日常生活中的运用。
教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能正确计算长方形和正方形的周长，并能解决实际问题。
教学准备：教学课件、配套主题图的图片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入同学们，在上一节的学习中，我们学习了什么叫图形的周长，那请大家说说什么叫图形的周长。在生活中，长方形是我们比较常见的图形。由于实际需要，经常需要计算它的周长，这一节我们就重点研究长方形的周长。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.量一量，算一算。（1）量一量，算出下面长方形的周长，说说你是怎样想的。预设1：量出4条边的长度，再加起来。5+3+5+3=16（厘米）预设2：分别量出长和宽，再把2个长和2个宽加起来。5×2+3×2=16（厘米）预设3：先把1个长和1个宽加起来，再乘2。（5+3）×2=16（厘米）师：仔细观察，你觉得哪种方法比较简便？（2）正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎样想的。预设1：把4条边长加起来。3+3+3+3=12（厘米）预设2：4条边都是3厘米，边长乘4就可以了。3×4=12（厘米）2.说一说，如何计算长方形和正方形的周长?有什么需要注意的地方？（1）把它们所有的边都加起来就可以了。（2）长方形周长=（长+宽）×2（3）正方形周长=边长×4注意：特殊情况按特殊情况计算图形的周长。3.解决实际问题。淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？（1）让学生在书上计算笑笑的围法。（引导学生说：长边靠墙）指明汇报不同算法，课件出示不同算法：4＋6＋4＝14（米）
4×2＋6＝14（米）（2）计算淘气的想法。（引导学生说还有一种情况：宽边靠墙）学生计算后指明汇报，老师课件出示不同算法：6＋4＋6＝16（米）
6×2＋4＝16（米）四、巩固练习1.完成教材第49页“练一练”第1题。独立完成，集体订正。2.完成教材第49页“练一练”第3题。独立完成后指名说说自己是怎样画的。五、拓展提升一块正方形菜地，有一面靠墙，其他三面都用篱笆围起来。已知用了24米的篱笆，请问这块菜地的周长是多少米？24÷3=8（厘米）
8×4=32（米）
六、课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？七、作业布置教材第49页“练一练”第2、4、5题。
学生回顾“周长”的概念。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。找一个小组的学生上台测量长和宽。展示多种长方形周长的计算方法。学生测量正方形的边长，并展示计算方法。学生尝试小结长方形和正方形的周长计算方法。对于这种一面靠墙的围栏，让学生明白其中靠墙的边不需要围围栏，也就是不需要计算这条边的长度。
板书设计
长方形周长
多边形的周长：几边形就是几条边长度的和
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
注意：有特殊情况的，按特殊情况计算图形的周长
教学反思
成功之处：（1）能灵活处理教材；（2）能抓住错误为案例，这样就突破了难点；（3）教师的教学思路清晰，引导到位，学生参与度高。
不足之处：学生在探究长方形周长的过程中，汇报不同方法时说得多，时间用得比较多，以致没练几个题就下课了。
教学建议：时间性把握得不够好，今后课堂中要学会根据教学内容把控好时间。