北师大版数学三年级上册6.6 买矿泉水（1）教案含反思（表格式）

第6课时
买矿泉水（1）
教学内容：教材第62页例1、例2和第63页“练一练”中的第1、3题。
教学目标：
1.能结合具体情境掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
2.理解并掌握用连乘的方法解决数学问题，逐步提高解决问题的能力。
3.培养学生的应用意识，提高计算能力和良好的计算习惯。初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
教学重点：理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
教学准备：教学课件、练习本。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入出示计算，学生在练习本上完成。105×2=
3×260=
174×5=
191×6=请4名学生板书。集体订正时说一说每道题的计算过程。出示课题：买矿泉水（1）。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知同学们，三年级举行篮球比赛，老师准备为大家买饮料。我们帮老师来解决买饮料时遇到的数学问题。1.出示教材第62页情境图。请同学们仔细观察情境图，你知道了哪些信息？张老师要买2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。2.出示问题：150元够吗？“150元够吗？”这个问题是什么意思？说明要求：我们可以先来估一估。估算方法：（1）24×2比50小，50×3是150，24×2×3的积肯定比150小。所以150元够。（2）24比25小，25×2=50，50×3是150，所以钱够。说明：我们可以根据和24接近的数来估算，初步知道得数的范围。在计算前，我们可以先估一估，看看积大约是多少。或者计算出得数之后来估一估，看看算出的积对不对。3.我们一起来想想，老师要付多少钱吧。学生思考“共花了多少钱？”，在小组中说一说各自的想法，并独立进行计算。4.汇报算法。（1）先算出一箱饮料多少钱，再算2箱一共多少钱。24×3=72（元）
72×2=144（元）（2）还可以先求2箱饮料一共多少瓶，再算每瓶3元，一共多少钱？24×2=48（瓶）
48×3=144（元）
（3）比较两种方法，你看明白了吗？你会选择用哪一种方法？学生说一说。（4）我们还可以把分步的乘法算式改写成综合算式，示范板书：24×3×2。仔细看，这个算式是怎样的？谁能说说它的意思？“24×3×2”和“24×3=72（元），72×2=144（元）”一样，都是表示先算出一箱饮料多少钱，再算2箱一共的价钱。这两种不同的写法，计算过程的意义是相同的，结果也是相同的。像24×3×2这样的算式，我们叫它“连乘”。连乘的算式怎样计算？板书：24×3×2=72×2=144
（元）边写边说明：等号写在算式的下面一行，并且往前面移一位。先算24×3得72，把“×2”写在同一行位置，再算72×2=144（元）。（5）请你把24×2=48（瓶），48×3=144（元）写成综合算式。学生先改写，再计算。
24×2×3=48×3=144
（元）小结：根据信息的要求，我们用连乘的方法解决问题。计算时，按照从左到右的顺序，先乘前两个数，再乘第三个数。四、巩固练习15×4×7
102×4×5独立完成，集体订正。五、拓展提升一个小区有9幢住宅楼，每幢住宅楼有8个单元，每个单元有30户人家。这个小区一共有多少户人家？30×8×9=240×9=2160（户）六、课堂总结在这节课中，你学会了什么？七、作业布置教材第63页第1、3题。
学生计算，说说计算顺序。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生说出图中的信息。同桌学生说说估算的方法。学生在练习本上计算，说说解答过程。学生思考后指名说一说。学生独立完成，说说计算过程。学生计算，说一说计算顺序。
板书设计
买矿泉水（1）
张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少钱？
方法一：24×3=72（元）
方法二：24×2=48（瓶）
72×2=144（元）
48×3=144（元）
24×3×2
24×2×3
=72×2
=48×3
=144（元）
=144（元）
答：一共花了144元。
教学反思
成功之处：结合具体情境进行估算，并引导学生解释估算的过程，培养学生估算的意识和能力。比较不同的解决问题的方法，比较分步列式与综合列式的异同点，逐步掌握连乘的计算方法，提高解题能力。
不足之处：学生理解、表达两种连乘方法会有困难，老师关注不够。
教学建议：重视估算教学。计算前，我们可以先估算，确定乘积的范围；计算后估算，将得数和估算的结果进行比较，检查结果对不对。