北师大版数学三年级上册数学好玩 校园中的测量教案含反思（表格式）

数学好玩
第1课时
校园中的测量
教学内容：教材第74~75页的内容。
教学目标：
1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。
2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验。
3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。
教学重点：能够合理选择常用的测量工具和测量办法。
教学难点：解决现实生活中简单的测量问题。
教学准备：教材课件、学校操场照片、米尺、卷尺。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入1.师：我们每天都在校园里学习玩耍，你们觉得我们的校园漂亮吗？下面让我们一起来看看淘气他们学校，看是不是像我们的学校一样美丽？（出示教材第74页情境图）2.师：看到这幅图，你想知道些什么？预设1：我想知道小树有多高。预设2：我想知道运动场一周有多长。预设3：我想知道旗杆有多高。师：同学们可真是富有探索精神的孩子，想要探究的问题可真多啊！这节课我们就来进行校园中的测量。（板书课题：校园中的测量）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.自主探究，确定方案。（1）师：需要测量物体的时候，我们可以用什么方法测量？引导学生思考测量的主要方法有目测、尺测、步测、绕绳测等，除了目测可以估算以外，其他方法一般都要用到尺子这种测量工具，绕绳测还要用到绳子。（2）师：淘气学校的跑道一圈大约有多长？这个问题该如何解决呢？①请同学们议一议：想要测量跑道一圈的长度，用什么样的方法来测量比较方便？要用哪种测量工具呢？教师引导，由学生总结测量的方法：可以“步测”，需要测量一步的距离，长度不算长也不算短，所以工具选用米尺。（板书测量方法：步测测量工具：米尺）师生总结步测的方法：选取一个起点，按照正常的步幅走一圈同时记录步数，然后测量一步的长度，最后计算步数×步长=跑道一圈的长度。②师：同学们知道怎么来测量步长吗？请学生演示测量方法，教师在过程中进行引导最后总结出正确的测量方法。（脚尖到脚尖的距离）③师：我们的步长应该选用什么作单位呢？学生思考后汇报：用厘米作单位。（3）师：如何测量小树的高度？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：测量小树的高度，用什么方法来测比较方便？应选择什么样的测量工具？学生进行讨论后汇报，教师进行引导：预设1：直接用卷尺量。预设2：爬到树上用卷尺量。（出示情境图）师：看图中的小朋友是怎么测量的。引导学生发现目测的方法，教师在引导中帮助学生总结目测的方法：一名学生站在树下，另外一名学生站在远处目测小树的高度大概是树下学生身高的几倍，然后测量树下学生的身高，最后用乘法计算出小树的高度。测量学生的身高，身高超过了一米，学生经过讨论，测量工具应该选择卷尺。（板书测量方法：目测测量工具：卷尺）2.实际操作。师：大家想不想去实际验证一下这两种方法呢？请同学们以小组为单位，讨论选择一个任务作为你们测量对象，小组长进行组内分工，按照我们刚刚讲述的方法进行测量并填写以下活动单。学生进行分组活动，测量并记录数据，填写活动记录单，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报。3.活动汇报，验证结果。（1）哪些小组测量的是跑道的长度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果。你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样的？学生进行汇报，再次总结步测的方法。（2）哪些小组测量的是小树的高度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果。你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样的？学生进行汇报，再次总结目测的方法。4.提升总结。（1）师：在上面的活动中，使用了哪些测量的方法？这些方法还可以用到哪里？预设：目测、步测等，还可以用到测量走廊的长度。（2）师：选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意什么？预设：选择的测量工具主要是尺子，测量时要注意起头与0刻度对齐，尺子要放直，读数时视线要与尺子的刻度垂直。（3）师：记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到？预设：我们主要测量了校园内的一些事物并记录了相关数据，如操场一圈的长度可能在今后运动会田径比赛中用到，可能在计算操场周长时用到等。四、巩固练习想一想，如果想知道教学楼的高度，该怎样测量？预设1：利用目测的方法，让一名学生站在楼下，另外一名学生站在远处目测教学楼的高度大概是楼下学生身高的几倍，然后测量楼下学生的身高，最后用乘法计算出教学楼的高度。预设2：利用尺子测量，一名学生在顶楼放下一把皮尺的一段，另一名学生在一楼拉直尺子的一端，测量出的长度就是教学楼的高度。预设3：利用目测的方法，目测出一层楼的高度，再用一层楼的高度×层数=教学楼的高度。五、拓展提升如果要知道树木的树干有多粗，该怎么测量？引导学生利用绳子和尺子配合进行测量。六、课堂总结这节课我们学习了什么？七、作业布置利用这节课所学的知识，自定测量对象进行测量。
情境导入，激发学生学习兴趣。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。小组讨论后得出结论。学生经过讨论进行汇报。学生进行分组活动，测量并记录数据，填写活动记录单。小组通过数据进行讨论得出结论，并在班内进行汇报。
板书设计
校园中的测量
1.学校跑道一圈大约有多长？（测量方法：步测测量工具：米尺）
2.小树的高度是多少？（测量方法：目测测量工具：卷尺）
教学反思
成功之处：本节课的设计充分体现了动手实践，自主探索与合作交流的学习方式。结果发现学生分工十分明确，每个小组都有负责测量的同学，也有专人记录。在这个过程中他们互相配合，共同商量测量的方法，体现了小组团结协作，共同克服困难的精神，在课上测量的过程使学生参与数学学习的全过程。
不足之处：这节课的内容较多，在时间把控上不是特别好。部分小组在进行测量时，分工不明确，造成小组效率低。
教学建议：教材分五个部分呈现活动的具体过程，启发和引导学生实际开展测量活动，体验如何发现和选择适合自己的测量对象，如何做好活动准备，如何实际展开测量活动，如何呈现活动成果以及客观评价整个活动过程。