北师大版数学三年级上册总复习 图形与几何教案含反思（表格式）

第4课时
图形与几何
复习内容：教材第93~98页的内容。
复习目标：
1.进一步理解从不同角度观察物体，所看到的画面不同，能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.进一步理解周长的含义，巩固测量和计算长方形、正方形周长的方法，提高学生解决问题的能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。
教学重点：培养学生的空间观念和想象能力，提高解决问题的能力。
教学难点：培养学生的空间观念和想象能力，提高解决问题的能力。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、系统梳理同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。从不同角度观察，观察到物体的形状可能不同。长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4计算多边形的周长时，是几边形就计算几条边长度的和。二、针对练习1.我们在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体，从不同位置看一看，与同伴说一说你发现了什么。学生尝试从不同位置观察物体，交流发现，教师巡视了解情况。你发现了什么?2.举例说说什么是周长，你有办法测出下面图形的周长吗?（课件出示教材第93页第2题）学生思考并交流：封闭图形一周的长度就是图形的周长，如长方形的周长，就是围成长方形的四条线段的长度和。测量硬币表面的周长就是求绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈，再测量线的长度。像硬币是圆形，树叶属于不规则图形，测量圆形或不规则图形的周长，一般不能用尺测法直接测量，要借助“化曲为直”的思想，一般采用绳测法，先用绳绕一圈，再测量绳的长度就是其周长。3.那长方形和正方形是规则图形，我们又该怎样得出它们的周长呢?（出示课本第93页第3题）自己做一做。（1）学生尝试独立解决问题，教师巡视了解情况。（2）组织学生交流汇报：测量长方形的一条长和一条宽的长度，然后根据“长方形周长=（长+宽）×2”，就能计算出长方形的周长。测量正方形一条边的长度，然后根据正方形的特征（正方形的四条边长度都相等），用“正方形的边长×4=正方形周长”进行计算。三、巩固练习1.组织学生探究“图形与几何”中的相互启发，鼓励学生讨论交流。学生表达自己的想法，感受硬币的周长。2.完成教材第98页第
1题。（1）指导学生汇报机灵狗是怎样观察盒子的。
（2）独立观察，汇报机灵狗在哪个位置看到的盒子。3.完成教材第98页第
2
题。先测量，再独立计算图形的周长，汇报自己的方法。4.完成教材第98页第
4
题。（1）要想求正方形的边长，必须知道正方形的什么？（2）长方形和正方形有什么关系？学生交流上面的问题后再独立完成，集体订正，并指名说说自己的想法。四、拓展延伸计算这个图形的周长。（单位：厘米）把相关的边进行平移，转化成长方形。长方形长是12厘米，宽是5+4=9（厘米），所以周长就是（12+9）×2=42（厘米）五、课堂总结这节课，我们复习了什么内容？学生交流，全班互评。六、作业布置教材第98页第
3、5题。
学生回顾“图形与几何”的相关内容。说一说“如何观察物体”。说一说什么叫“周长”。如何测量物体的周长和如何计算长方形、正方形的周长。完成相关练习。
板书设计
图形与几何
观察物体
什么是周长
周长的计算方法
教学反思
成功之处：引导学生寻找图形间的关系，利用异同点的对比巩固知识。
不足之处：缺少让学生实际测量的实践练习。
教学建议：鼓励学生探究发现、比较总结，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。