北师大版数学五年级上册3.2 探索活动：2,5的倍数的特征教案含反思（表格式）

第2课时
探索活动：2,5的倍数的特征
教学内容：教材第33~34页的内容。
教学目标：
1.经历探索2和5倍数的特征的过程，理解2和5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。
3.在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
教学重点：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。
教学难点：灵活运用2和5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、游戏导入
指名学生说数字，老师说出是2的倍数还是5的倍数，或既是2的倍数，又是5的倍数，或既不是2的倍数，又不是5的倍数。师生互动。
师：这节课我们就来学习2和5的倍数的特征。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.探究5的倍数的特征。
（1）师:请同学们打开教材第33页,这是一张百数表,哪些是5的倍数？请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来。
学生独立完成,汇报。
（2）师:观察百数表中和同学们列举的5的倍数,你有什么发现?
生1:5的倍数的个位上是0或5。
生2:5的倍数都在第5列和第10列。
（3）解释与验证。
师:那是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢?你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗?
学生举例验证。
生：如125、90、110……
师:通过刚才的交流验证你们能概括出5的倍数的特征吗?
师:请同学们先小组内先说一说。
生汇报：我发现个位上是0或5的数,都是5的倍数。
小结：个位上是0或5的数,都是5的倍数。
2.探究2
的倍数的特征。
（1）师：在教材第33
页百数表中找出
2
的倍数。
学生在百数表中找一找，并指名汇报。
（2）2
的倍数有什么特征？
师:请根据自己找出的2的倍数说一说。
小结：个位上是
0、2、4、6、8
的数是
2
的倍数。
验证：举出几个较大数进行检验，看规律是否正确。
生：如128、166、180……
3.认识偶数和奇数。
师:在自然数中,像2、4、6、8、10、12……这样的数,是2的倍数,叫偶数,也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13……这些不是2的倍数的数叫奇数,也就是我们说的单数。
师:同学们观察偶数有什么特征?奇数呢?
师:请同桌之间互相说一说。
偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。
小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数；个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。
四、巩固练习
1.完成教材第34页“练一练”第1题。
学生独立完成。集体订正。
2.完成教材第34页“练一练”第2题。
学生独立完成、同桌说一说。
3.完成教材第34页“练一练”第5题。
学生独立完成、指名汇报。
五、拓展提升
1.既是2的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（
90
），最小三位数是（
100
）。
2.写出三个是5的倍数的奇数。
示例：15、25、35
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、作业布置
教材第34页“练一练”第3、4题。
猜数游戏导入，为探究2和5倍数特征做准备。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
组织学生圈一圈，独立完成并汇报，列举表中5的倍数发现特征。
组织学生进行举例验证。
板书设计
探索活动：2，5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位上是0或5。
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8。
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
是2
的倍数的数叫偶数。
不是2
的倍数的数叫奇数。
教学反思
成功之处：通过游戏导入，组织学生说一说、画一画，
使学生很轻松地掌握2和5倍数的特征，并且通过大量的验证，使学生对2和5倍数特征得到了更为深刻的理解。
不足之处：2和5倍数的特征，学生很容易发现，在新授时应完全放手。
教学建议：建议举行一次猜数游戏的比赛，提高同学们学习的积极性和主动性。