(共19张PPT)
11~20各数的写法
人教版 一年级上
新知导入
1.填一填。
（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
（ ）个十是（ ）。
1
4
14
2
20
新知导入
2.拍手数一数。
从1数到20，再从20数到1。
新知导入
我们要利用计数器来学习11~20各数的写法。
计数器
新知讲解
十位
个位
从右边起，第一位是个位。
第二位是十位。
观察计数器，你发现了什么？
新知讲解
11是由1个十和1个一组成的。
十位
个位
新知讲解
十位
个位
个位和十位上的这1颗珠子表示的意思一样吗？
表示1个十。
表示1个一。
有1个十要在十位上写1。
1
有1个一要在个位上写1。
1
新知讲解
17里面有1个十和7个一。
十位
个位
1
7
表示1个十。
表示7个一。
新知讲解
20里面有2个十。
十位
个位
表示2个十。
2
个位上一个也没有就写0。
0
新知讲解
有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。
个位上一个数也没有时，写“0”占位。
课堂练习
1.写一写，读一读。
14
20
10
16
十四
二十
十
十六
课堂练习
2.用数字卡片摆出下面各数。
十六
十一
十九
十七
十四
二十
课堂练习
3.按顺序填数。
12
14
17
15
14
16
17
19
18
13
小
大
大
小
11 13 16 19
20 18 15 12
这些数是按什么
顺序排列的呢？
课堂练习
3.写一写，比一比。
（ ） （ ）
10
20
＜
（ ） （ ）
12
9
＞
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了计数器。
我会写出计数器上表示的数了。
板书设计
11~20各数的写法
1从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。
作业布置
完成教材“练习十七”第7、8、9题。
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人教版一年级上册第六单元第二课时
《11~20各数的写法》导学案
学习目标：
1.初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写11~20各数。
2.通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
教学重点：
认识“十位”和“个位”，并能正确书写11~20各数。
教学难点：
正确书写11~20各数。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课
1.填一填。
（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
（ ）个十是（ ）。
2.拍手数一数。
从1数到20，再从20数到1。
3.听说图图今天数学课要用一种新的计数工具，它是计数器。
4.图图和大家一样已经学习了11~20各数，知道了各数的组成，我们不仅要学会数数、读数，还要学习写数。今天这节课，我们就利用计数器来学习11~20各数的写法。
二、探究新知
1.观察计数器，你发现了什么？
我发现：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
2.学写11
（1）（ ）是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）计数器上的十位上拨（ ）颗珠子，个位上拨（ ）颗珠子，并在图中画一画。
（3）个位和十位上的这（ ）颗珠子表示的意思一样吗？
十位上的（ ）颗珠子表示（ ）个十，个位上的（ ）颗珠子表示（ ）个一。
（4）有（ ）个十要在十位上写（ ），有（ ）个一要在个位上写（ ），将数填入上面计数器。
3.摆小棒试写17
（1）（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）十位上拨（ ）颗珠子，个位上拨（ ）颗珠子，并在图中画一画。
（3）有（ ）个十在十位上写（ ），有（ ）个一在个位上写（ ），将数填入上面计数器。
3.探究20的写法
（1）在计数器上拨出这个数，在下图中画一画，并写出这个数。
①因为（ ）里面有（ ）个十，所以在十位上拨（ ）颗珠子。
②有（ ）个十在十位上写（ ），个位上一个也没有就写（ ）。
4.我的发现
①有1个十在十位上写（ ），有2个十在十位上写（ ）。有几个一在个位上写（ ）。
②个位上一个数也没有时，写“（ ）”占位。
三、随堂检测
1.看图写数。
2.写一写。
3.写出线面各数。
十九 （ ） 十五 （ ）
二十 （ ） 十七 （ ）
4.在计数器上拨上珠子，画一画。
12 10 16
【答案】
1.13 16 20
2.17 12 14
3.19 15 20 17
4.
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《11~20各数的写法》教学设计
课题 11~20各数的写法 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写11~20各数。2.通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
重点 认识“十位”和“个位”，并能正确书写11~20各数。
难点 正确书写11~20各数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.填一填。 （ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。 （ ）个十是（ ）。2.拍手数一数。 从1数到20，再从20数到1。3.导入新课师：听说图图今天数学课要用一种新的计数工具，它是什么呢？课件出示：师：图图和大家一样已经学习了11~20各数，知道了各数的组成，我们不仅要学会数数、读数，还要学习写数。今天这节课，我们就利用计数器来学习11~20各数的写法。板书课题：11~20各数的写法 学生独自完成，然后集体订正。 学生：这是计数器。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。利用课前谈话，拉近师生的距离，明确本节课学习的知识，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 1.认识计数器师：观察计数器，你发现了什么？课件出示：引导学生观察得出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 2.学写11课件出示：师：数一数，有多少根小棒？师：它是由几个十和几个一组成的？根据学生的回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上。课件出示：师：计数器上的十位上拨几颗珠子？师：个位上呢？师：个位和十位上的这1颗珠子表示的意思一样吗？引导学生得出：十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。师：有1个十要在十位上写几？师：个位上呢？师：这个数是……？3.摆小棒试写17师：请用小棒摆出17。反馈：师：在计数器上拨出17。展示：师：能说说你的想法吗？反馈：17里面有1个十和7个一，所以十位上拨1颗珠子，个位上拨7颗珠子。师：说得真好！请写出这个数。反馈：有1个十在十位上写1，有7个一在个位上写7。3.探究20的写法师：老师也摆了一些小棒。课件出示： 师：你能在计数器上拨出这个数吗？反馈：20里面有2个十，所以在十位上拨2颗珠子。师：原来这两颗珠子表示2个十呀！可是怎么写出这个数呢？并说说你的想法。反馈：有2个十在十位上写2，个位上一个也没有就写0。4.总结师：怎样写出计数器上的数？引导学生说出：有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。师：还有需要补充的吗？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生：有11根小棒。 学生：11是由1个十和1个一组成的。 学生：十位上拨1颗珠子。 学生：个位上也拨1颗珠子。 学生结合自己的认知自由说说。 学生独自观察，然后得出：有1个十要在十位上写1。 学生：有1个一在个位上写1。 学生：这个数是11。 学生摆一摆，然后展示。 学生独自拨一拨，然后展示。学生自由说说。学生独自写一写。学生尝试拨一拨，然后展示反馈。学生自由说说。学生自由说说。学生自由说说：个位上一个数也没有时，写“0”占位。 通过观察计数器，了解数位，为后面写出计数器上的数做准备。将小棒与计数器结合，让学生感受两者的共同点，培养学生迁移类推能力。引导学生利用计数器写出数，明确计数器各个数位上珠子表示的实际意义，培养学生的观察能力、动手操作能力。由于学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节，采取半帮半扶的方式引导学生自主完成，提高数感，让学生获得成功的体验，提高学习数学的信心。在探究20的写法时，只要是让学生学会处理个位上没有珠子的情况，让学生知道个位上一个数也没有时，写“0”占位的道理。
课堂练习 1.写一写，读一读。2.用数字卡片摆出下面各数。3.按顺序填数。4.写一写，比一比。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，检查所学知识的掌握情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 11~20各数的写法从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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