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《认识钟表》教学设计
课题 认识钟表 单元 第七单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.借助生活情境，认识钟面，能准确、数量的认出整时；并学会时刻的两种记录方法。2.在认识钟表和整时的过程中，培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。3.通过探索活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生合理安排时间的好习惯。
重点 认识钟面，能准确、数量的认出整时。
难点 学会时刻的两种记录方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：小朋友们，每天早上是谁把你们叫醒的？师：大家知道吗？我们的好朋友小红每天早上也是被钟表叫醒的。你们看，小红一听到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！课件出示：师：大家知道小红每天什么时间起床吗？师：7点在数学中还可以说成7时，能告诉老师，你们是怎么知道的吗？师：还有吗？ 师：能从钟表上认识时间，真棒！究竟怎样从钟表上认识时间呢？首先我们先来认识钟表。板书课题：认识钟表 学生根据自己的实际说说：是爸爸、妈妈、闹钟等。 学生独自观察，然后回答：小红每天7点起床。 学生：我是从桌上的电子表上看到的。 学生：我是从墙上的钟表上知道的。 通过课前谈话，体会到生活中处处离不开时间，培养学生合理安排时间的好习惯。
讲授新课 1.认识钟表师：观察钟表，看看大家有什么收获，分组交流。课件出示： 引导学生观察得出：钟面上有12个数，即12大格，是按照1、2、3……来排列的。钟面上又细又长的是分针，又粗又短是时针。师：分针和时针是怎么走的？谁走得快？谁走得慢？反馈：分针走得快，时针走得慢，它们转动的方向是一样的。（和学生一起比一比转动的方向）2.认识整时师：刚才小朋友们说小红是早上7时起床的，你是怎么从钟表上看出这是7时的？引导学生观察得出：分针指向12，时针指向7，就是7时。师：看来认识钟表上的时间，两个指针和数都非常重要，那么你能认认这三个钟表上的时间吗？并说说你是怎么认的。课件出示： 反馈：分针指向12，时针指向8，是8时。分针指向12，时针指向3，是3时。分针指向12，时针指向6，是6时。根据学生的回答，课件依次出现：8时 3时 6时师：在数学中，像8时，3时，6时这样的时刻叫做整时。观察整时钟面，大家看看有什么发现？引导学生得出：分针指向12，时针指向几就是几时整。3.时间的表示方法师：大家已经会认读时刻了，你会写吗？刚才我们写的8时是普通计时法，还有一种计时形式，你知道吗？课件依次出现：8:00 3:00 6:00师：大家有什么新的发现吗？反馈：这种计时法是由数字、冒号和两个0组成的。根据学生的回答，师小结：表示时间有两种方法：第一种是普通计时法，用数字加上时就是几时整；第二种是电子计时法，数字加上冒号和两个0。 学生分组交流，然后集体反馈。学生结合自己的生活经验自由说说。 学生独自观察，同桌交流。学生独自认一认，然后自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。 通过看一看、说一说等环节引导学生认识钟表，培养学生的观察能力与语言表达能力。先通过观察认识整时时，分针与时针的位置关系，进而通过进一步认一认的活动，帮助学生总结认识整时的方法，这样不仅可以让学生习得知识，同时也掌握了方法，极大的提高了学习数学的兴趣。在学习利用两种方法记录时间时，充分培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.请用两种方法写出下面的时间。2.这是小明的一天，他什么时间在做什么？让学生说说：为什么同样是9:00，而小明做的事情却不一样呢？3.拨出2时，拨出10时。4.猜谜语。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，加强学生对所学知识的掌握与运用，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 认识钟表 时针——粗、短 分针——细、长 8时 3时 6时 8:00 3:00 6:00 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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认识钟表
人教版 一年级上
新知导入
小朋友们，每天早上是谁把你们叫醒的？
新知导入
你们看，小红一听到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！
7点还可以说成7时。
钟表
新知讲解
钟面上有12个数，即12大格。
按照1、2、3……来排列的。
新知讲解
分针
（又细又长）
时针
（又粗又短）
分针走得快，时针走得慢，转动的方向一样。
新知讲解
分针指向12，时针指向7，就是7时。
新知讲解
8时
3时
6时
观察整时钟面，大家看看有什么发现？
整时
新知讲解
分针指向12，时针指向几就是几时整。
新知讲解
8时
3时
6时
由数字、冒号和两个0组成。
新知讲解
表示时间有两种方法：第一种是普通计时法，用数字加上时就是几时整；第二种是电子计时法，数字加上冒号和两个0。
课堂练习
1.请用两种方法写出下面的时间。
7时
7：00
9时
9：00
1时
1：00
课堂练习
2.这是小明的一天，他什么时间在做什么？
课堂练习
小明早上7:00刷牙。
小明上午9:00看书。
课堂练习
10:00
小明上午10:00锻炼。
12:00
小明中午12:00吃午饭。
课堂练习
6:00
小明下午6:00看电视。
9:00
小明晚上9:00睡觉。
课堂练习
为什么同样是9:00，而小明做的事情却不一样呢？
课堂练习
3.拨出2时，拨出10时。
10时
2时
公鸡喔喔催天明,
大地睡醒闹盈盈,
长针短针成一线,
请问此刻是几时。
太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针分针叠一起，请问这几时整。
课堂练习
4.猜谜语。
早上6时
中午12时
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了钟表，还会认识整时了。
我还会用两种方法记录时间了。
板书设计
认识钟表
时针——粗、短 分针——细、长
8时 3时 6时
8:00 3:00 6:00
作业布置
完成教材“练习十九”第1、3、4题。
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人教版一年级上册第七单元第一课时
《认识钟表》导学案
学习目标：
1.借助生活情境，认识钟面，能准确、数量的认出整时；并学会时刻的两种记录方法。
2.在认识钟表和整时的过程中，培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
3.通过探索活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生合理安排时间的好习惯。
教学重点：
认识钟面，能准确、数量的认出整时。
教学难点：
学会时刻的两种记录方法。
教学过程：
导入新课
1.小朋友们，每天早上是谁把你们叫醒的？
2.大家知道吗？我们的好朋友小红每天早上也是被钟表叫醒的。你们看，小红一听到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！
3.大家知道小红每天什么时间起床吗？是怎么知道的？
4.怎样从钟表上认识时间呢？首先我们先来认识钟表。
二、探究新知
1.认识钟表
（1）观察钟表，看看大家有什么收获，分组交流。
①钟面上有（ ）个数，即（ ）大格，是按照1、（ ）、（ ）……来排列的。
②钟面上又细又长的是（ ）针，又粗又短是（ ）针。
（2）分针和时针是怎么走的？谁走得快？谁走得慢？
①（ ）针走得快，（ ）针走得慢，它们转动的方向是（ ）的。
②用手比一比转动的方向。
2.认识整时
（1）怎么从钟表上看出这是7时的？
分针指向（ ），时针指向（ ），就是（ ）时。
（2）你能认认这三个钟表上的时间吗？并说说你是怎么认的。
①分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。
②分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。
③分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。
（3）在数学中，像8时，3时，6时这样的时刻叫做（ ）时。
（4）观察整时钟面，大家看看有什么发现？
我发现：分针指向（ ），时针指向几就是（ ）时整。
3.时间的表示方法
（1）大家已经会认读时刻了，你会写吗？刚才我们写的8时是普通计时法，还有一种计时形式，你知道吗？大家有什么新的发现。
我发现：这种计时法是由（ ）、（ ）和两个（ ）组成的。
（2）表示时间有两种方法：第一种是普通计时法，用（ ）加上（ ）就是几时整；第二种是电子计时法，（ ）加上（ ）和两个（ ）。
三、随堂检测
1.填空。
（1）钟面上有（ ）个数字，即有（ ）个大格。
（2）钟面上，又细又长的针是（ ）针，有粗又短的针是（ ）针。
（3）分针指向12，时针指向1，是（ ）时整。
2.现在几点了？
3.画出下面钟表上的时针和分针。
4.写出钟表上1小时后的时刻。
【答案】
1.（1）12 12 （2）分 时 （3）1
2.2:00 5:00
3.
4.8:00 10:00 3:00
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