(共46张PPT)
习作：
《小小“动物园”》PPT
统编版
四年级
上
新知导入
习作：小小“动物园”
第二课时
第一课时
新知导入
猜动物名
它是爬树小能手，很会模仿别人，最爱吃香蕉。
它的头发乱蓬蓬的；它不吃蔬菜，爱吃肉；它的叫声响震天。
它很漂亮，很可爱，总是竖着耳朵听别人说话。
请你猜猜下面所说的是哪一种动物
第一课时
揭示课题
动物们呀，有的高大威猛，有的小巧可爱；有的习性温和，有的脾气暴躁；有的擅长奔跑跳跃，有的游泳本领高超……如果你把自己的家想象成一个小小的“动物园”，是不是很有趣呢？请你留心观察家人的外貌、行为等，了解他们的性格、本领等方面，再仔细想一想：你的家人分别和什么动物比较像？哪里像？抓住让你印象最深刻的地方，写清楚家人的特点。
新知讲解
我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
抓住特点
（样子）
（特长）
（性格）
胖而憨的爸爸变成了熊，擅长游泳的姐姐变成了鱼，威严的爷爷变成了大老虎，把家人想象成动物，你感觉怎样？
读了上面的句子，你发现了什么？
新知讲解
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？
给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
新知讲解
选材立意
新知讲解
通过上面的思维导图，我们知道了介绍自己家的“动物园”时，可以从外貌特征、性格特点、行为特点等方面来找家庭成员和动物的相似之处。我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！
新知讲解
外貌——都是波浪卷。
生活习惯——都爱吃素。
性格——都很温和。
开阔思路
新知讲解
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
开头
主体
结尾
妈妈是勤劳又倔的牛
爸爸是温顺忠诚的狗
我是美丽的“花蝴蝶”
回扣题目，说自己很幸福
紧扣题目，我家是个动物园
我家是个小小“动物园”
新知讲解
开篇点题。
1.我家是一个热闹的“动物园”。
2.从外貌特点和发脾气的样子来介绍爸爸像威风的狮子。
中间
（2--3段）
3.妈妈像母鸡一样爱唠叨，重点写妈妈很慈爱。
结尾
（4段）
4.一家三口幸福相伴。我爱我的“动物园”之家。
总结全文，抒发对家的热爱之情。
新知讲解
不同的动物在一起，组成小小的动物园，你在这里面的感受是怎么样的呢？
我感觉到很幸福，因为他们都爱着我。
全家人各具特征，互为补充，每个人都能
任性地发挥自己所长，其乐融融。
动物园里的动物打打闹闹，我家的动物园
也会有些小摩擦，但是我仍然爱它。
新知讲解
这两篇《小小“动物园”》构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。抓住特征找对动物，这就成功了一半，但是，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，就是：如何把特征描述得清晰而生动，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
新知讲解
锦囊妙招
展开丰富的联想，寻找相似点。
【示例】我的妈妈很勤劳，就像一头老黄牛。她十分健壮，就像牛一样结实。她总是说我们什么事也做不好，什么事情她都抢着做。厨房里，总有她穿着围裙做饭的身影；阳台上，她常常晾晒刚洗的衣服；客厅里，她弯腰拖地；楼道里，还能看到她扛着沉重的大米爬上五楼……妈妈不喜欢吃肉，总喜欢吃素菜，真可谓是“吃的是草，挤出来的是奶”。我和爸爸都十分感谢她对我们这个家的付出。
【分析】小作者把妈妈比作老黄牛，较为合理，如，妈妈的身体十分健壮，什么事情都抢着做，到处都能看到她忙碌的身影等。小作者还写出了自己和爸爸对妈妈的感激之情，读来很真实。
新知讲解
具体事例来写人，特点突出。
【示例】姐姐游泳的本领十分高超，在水中就像一条自由自在的鱼。有时候，她会静静地躺在水面上，一动不动，仿佛睡着了似的，你根本不用担心她会沉下去；有时候，她用双手击打水面，溅起一圈圈晶莹的水花；有时候她又一个猛子潜入水底，好长时间都不露出水面，等你提心吊胆准备呼救时，她就会从七八米远的地方冒出头来，冲着你咯咯笑……”
——《欢乐“动物园”》
【分析】小作者不仅把姐姐比作鱼，还具体描写了姐姐游泳的本领高超，让我们仿佛看到了姐姐游泳时的精彩画面。
新知讲解
再读一读段落，看看这段话是如何描述的？
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，泛起晶莹的浪花。有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。
先指出像什么动物
分成几个方面叙述
新知讲解
我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会剧烈地抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹得妈妈冷嘲热讽。
先指出像什么动物
再通过具体事件说明
他人评价
正面描写
课堂小结
。
我们根据家人的特点把他们想象成了动物，并抓住家人是怎么说和怎么做的，写出了自己印象最深的地方。现在请同学们用学到的方法为家里的每一个人写一段话，让小小“动物园”里的每一个成员都能给别人留下深刻的印象。快拿起手中的笔写一写吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。
新知导入
第二课时
上节课，我们根据家人的特点把他们想象成了动物，并抓住家人是怎么说和怎么做的，写出了自己印象最深的地方。这节课我们一起来修改，让小小“动物园”里的每一个成员都能给别人留下深刻的印象。
合作探究
根据习作的要求，你觉得怎么样的习作才是优秀的习作呢？
评价标准
自评
互评
写出家人和动物相似的特点☆
能给别人留下深刻的印象☆
写出了自己生活在“动物园”里的感受☆
语句通顺☆
同学的建议：
新知讲解
互评打分
是否写清楚了家人的特点？
分别把家人比作了哪种动物？家人和这种动物像吗？
习作中还有没有不通顺的语句？
合作探究
互评分享
读：和小组的一位同学交换读习作。
勾：用红笔画出你觉得有趣的语句。
评：对于同学的习作，你又有什么好的建议
呢？把它写在评价单上。
新知讲解
我们家是个小小的“动物园”，里面的动物就是我们家的成员啦。
我的妈妈是一头脾气变化多端的“奶牛”。她温和的时候总是笑眯眯的，可一发起脾气的时候，就甩出她的“金箍棒”——数数了：“一……二……佳佳，你再不动我数三啦！”不过，过一会儿，妈妈就要“雨转晴”了。这不，她又笑起来了。
我家是个“小小动物园”
例文赏析
开头扣题，引出下面对家里动物的介绍。
联系实际，用事例具体写妈妈的脾气变化多端。
新知讲解
爸爸是一只“老鼠”。爸爸做事总是偷偷摸摸的。他说话总是说到一半就跑了，好像怕人家知道似的。他经常偷偷打游戏，几乎玩过电脑上所有的游戏，有时为了打游戏，饭都不吃了。他的鼻子很灵，妈妈一做好吃的，他立刻就能闻见，不等妈妈说让吃，他早就偷偷饱了口福了。
我是一只美丽的“花蝴蝶”。妈妈给我买很多漂亮的花裙子，每次一穿上花裙子，我就会开心地转啊，跳啊，大家都说我是漂亮的花蝴蝶，我听了很开心，跳得更欢了，连走路都蹦蹦跳跳的了。
具体写爸爸偷偷摸摸的特点。
从外形和动作方面描写“我”与花蝴蝶很像，语言生动形象。
新知讲解
我们家的“动物”虽然不多，可是却很热闹。我觉得我是“动物园”里最幸福的一个，因为爸爸妈妈都很爱我。当然啦，我也很爱我的爸爸妈妈，还有我家的“动物园”。
结尾写出了“我”的感受，表达了“我”对家人和家的喜爱之情，突出了文章中心。
新知讲解
1.认真观察
优点借鉴
作者对家人观察很仔细，妈妈的脾气像“奶牛”，爸爸做事偷偷摸摸像老鼠，……这样就准确地把家人和像的动物对应起来，把家人的特点写得很鲜明突出。
新知讲解
2.内容具体
作者分段介绍家人的特点，并用描写，或者是事例，把家人的像动物的地方写得很具体，读后能给人留下很深的印象。
新知讲解
3.抒发感受
文章结尾写出了“我”的感受：“动物园”很热闹，“我”很幸福。同时表达了对家人和对“动物园”的喜爱之情，突出了文章中心。
新知讲解
评
价
标
准
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
能选用恰当的动物来比喻家人。
能够写出相应的性格特征。
能通过具体事件场景表现人物。
语言生动形象，恰当使用修辞手法。
新知讲解
妈妈：金丝猴
妈妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发，和金丝猴挺像的。妈妈的性格特别暴躁，老发无明火，这一点倒和可爱的金丝猴不大相符。
评改范例
下面是《小小动物园》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
这段话仅从形似方面把妈妈比喻成“金丝猴”，但是没能概括脾气性格，所以还需再换一个动物。最好再说一说这个“动物”的来历和寓意。
新知讲解
妈妈：金毛狮王
妈妈特别聪明，而且不久前才染了金黄色的头发。本来是特别符合当金丝猴的，可是因为妈妈的性格特别暴躁，老发无名火，所以经过我和爸爸认真的商量后，给妈妈取名为“金毛狮王”。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改？
妈妈：金丝猴
妈妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发，和金丝猴挺像的。妈妈的性格特别暴躁，老发无明火，这一点倒和可爱的金丝猴不大相符。
原段落
评改后段落
金毛狮王既符合外在又符合内在，“本来……可是”，巧妙过渡，写出妈妈的暴躁脾气，又指出是父子俩命名，可信度又增加不少。
评改范例
新知讲解
技巧总结
动物名既要形似，又要神似。
语言上要生动幽默，突出趣味。
结构上一人一段，最后说自己。
对于命名的原因要写得详细一些。
合作探究
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
新知讲解
反馈、分享学生修改之后的习作。
要写出和动物相似的特点。
能给别人留下深刻的印象。
运用了不同的方法介绍家人。
写出了自己的感受。
二度修改习作
这些同学的写作方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的方法，赶快修改你的作文，让你写的人物变得更有趣，能给别人留下深刻的印象！
课堂总结
这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚，这样才能够引起读者的共鸣。
课堂总结
板书设计
习作：小小“动物园”
样子
特长
性格
习惯
……
写出印象深的地方（说、做……）
抓住特点要围绕中心句
特点
布置作业
布置作业
将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评写得像不像。
举办一次“我爱我家”主题班会，可以将自己的习作内容用PPT展示出来，也可以给自己的家人配上相应的图片或照片，让分享更生动。
语言积累
形容人物外貌的词语
语言积累
蒜头鼻
鹰钩鼻
招风耳
柳叶眉
金鱼眼
眯缝眼
丹凤眼
羊角辫
刺猬头
扫帚眉
瓜子脸
古铜面
高大魁梧
面目清秀
两鬓斑白
银眉鹤发
五大三粗
血盆大口
虎背熊腰
虎头虎脑
娇小玲珑
亭亭玉立
婀娜多姿
明眸皓齿
鹤发童颜
乌黑发亮
形容人物品质的词语
任劳任怨
见多识广
救死扶伤
勤俭节约
大公无私
一丝不苟
表里如一
深明大义
一诺千金
与人为善
仗义执言
发愤图强
乐善好施
诚实守信
高风亮节
舍己为人
形容人物性格的词语
开朗大方
温柔体贴
活泼可爱
风趣幽默
老实巴交
多愁善感
善解人意
成熟稳重
坚毅果敢
快人快语
少言寡语
慢条斯理
乐观豁达
语言积累
描写人物行为的句子
我是只小“土拨鼠”，总是伸出两只小“前爪”不停地找东西吃，还经常在妈妈催促我去做作业的时候，偷偷地抓一些奶酪片、巧克力放在书桌的小抽屉里，等写累了的时候就吃一点儿。
合作探究
语言积累
爸爸像威猛的狮子，他常年锻炼身体，手臂肌肉发达，能长时间单手举起好几千克的哑铃。有一次，外公的超大电视机坏了，要送去修理，爸爸竟毫不费力地将超大电视机搬上车，令大家目瞪口呆！爸爸还有一项特殊的功夫，那就是“狮吼功”，我们一听到他的吼声，立刻默不作声、不敢作怪。希望爸爸能一直拥有强壮的身体，保护我们一家人。
描写人物行为的句子
语言积累
妈妈温柔体贴，像只温驯的兔子，而且是只非常辛苦的兔子，白天要上班，晚上要做家务。她对人亲切和善，从不发脾气，总是带着一张笑脸。当我们做错事情时，她会不厌其烦地教导我们改正错误，她是我们家中最温柔的兔子。
语言积累
精彩开篇（比喻开头法）
有人说，家是爱的港湾，为我们遮风挡雨。有人说，家是温暖的阳光，为我们驱赶寒冷。而家在我的眼里，却是一个其乐无穷的“动物园”。
语言积累
家里的三种“动物”虽然有时候会有一些小矛盾，但大多数时候还是相处得很融洽。爸爸妈妈爱我这头“小倔驴”，我感到无比幸福！
精彩结尾（直抒胸臆法）
语言积累
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
习作：小小“动物园”
【教材简析】
这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
【学情分析】
学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。
【教学目标】
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】
1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
【教学难点】
结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第1课时
【课时目标】
1．能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2．能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学过程】
一、猜动物名，感知特点
1．感知特点。今天老师想和大家玩一个游戏，看提示猜动物名，你们愿意接受挑战吗？
课件出示
它是爬树小能手，很会模仿别人，最爱吃香蕉。
它的头发乱蓬蓬的；它不吃蔬菜，爱吃肉；它的叫声响震天。
它很漂亮，很可爱，总是竖着耳朵听别人说话。
2．导入新课。
动物们呀，有的高大威猛，有的小巧可爱；有的习性温和，有的脾气暴躁；有的擅长奔跑跳跃，有的游泳本领高超……如果你把自己的家想象成一个小小的“动物园”，是不是很有趣呢？请你留心观察家人的外貌、行为等，了解他们的性格、本领等方面，再仔细想一想：你的家人分别和什么动物比较像？哪里像？抓住让你印象最深刻的地方，写清楚家人的特点。
（设计意图：创设情境，通过看提示猜动物名的游戏，引导学生关注动物的特点，为后面将家人想象成动物，写出家人最突出、最明显的特点作铺垫，游戏的形式也很好地激发学生学习的兴趣，产生强烈的习作欲望。）
二、借助范例，抓住特点
1．出示句子
小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”
小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”
2．引导：听了三位同学的介绍，你发现了什么？
课件出示
我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
预设：
（1）将自己的家人都比喻成了动物。
（2）家人的特点和动物之间有联系。教师引导：再仔细看看，你还有什么发现？（板书：样子 特长 性格）
3．体会情感。胖而憨的爸爸变成了熊，擅长游泳的姐姐变成了鱼，威严的爷爷变成了大老虎，把家人想象成动物，你感觉怎样？
4．利用思维导图，理清思路。
（1）引导发现自己和动物相似的特点：今天，我们也来一个角色大转换，你像哪种动物？什么地方像呢？
（2）学生交流。
（3）完成思维导图。引导：我们家里有爸爸妈妈，还可能有爷爷奶奶或者兄弟姐妹，在你的眼里，他们又像哪种动物呢？拿出你的学习单，把你想到的写下来。
课件出示
（4）学生交流。
（设计意图：本环节引导学生研究教材提供的范例，发现家人和动物的相似之处；模仿范例，从某个角度来说说自己像哪种动物；借助问题让学生说说家人和哪些动物比较像，并完成思维导图。）
三、巧妙联结，开阔思路
1．引导发现：兰兰说自己的妈妈好像一只绵羊，猜一猜，妈妈身上有哪些特点像绵羊呢？
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"H:\\2021秋\\上课课件\\人四语上\\第二单元\\SJA28.TIF"
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MERGEFORMATINET
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"H:\\2021秋\\上课课件\\人四语上\\第二单元\\5
一个豆荚里的五粒豆
【教案匹配版】推荐?\\SJA28.TIF"
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2．互动交流，打开思路。
外貌——都是波浪卷。
生活习惯——都爱吃素。
性格——都很温和。
3．教师示范，延伸思维导图。
4．学生延伸思维导图。引导：选择一位家人，从多方面寻找和动物相似的特点，也像老师这样画一画，写一写。
5．学生展示延伸的思维导图，其他同学评价是否合理。
（设计意图：本环节巧用教材，打开学生的思路，生成思维导图，实现家人和动物相似点的联结与拓展；然后借助思维导图，让学生从多个角度找到家人和动物相似的特点，帮助学生在发现中获得丰富的习作材料。）
四、编写提纲
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
例如：
开头：
1.我家是一个热闹的“动物园”。
中间：
2.从外貌特点和发脾气的样子来介绍爸爸像威风的狮子。
3.妈妈像母鸡一样爱唠叨，重点写妈妈很慈爱。
结尾：
一家三口幸福相伴。我爱我的“动物园”之家。
五、例文引路，感知写法
教师引导：冬冬是这样介绍他的家人的，我们可以向冬冬学习点什么呢？
（1）学习描写妈妈的片段。
课件出示
我的妈妈很勤劳，就像一头老黄牛。她十分健壮，就像牛一样结实。她总是说我们什么事也做不好，什么事情她都抢着做。厨房里，总有她穿着围裙做饭的身影；阳台上，她常常晾晒刚洗的衣服；客厅里，她弯腰拖地；楼道里，还能看到她扛着沉重的大米爬上五楼……妈妈不喜欢吃肉，总喜欢吃素菜，真可谓是“吃的是草，挤出来的是奶”。我和爸爸都十分感谢她对我们这个家的付出。
①读讲学生习作。
②学生交流，发现写法。提问：这段话中，妈妈的哪些地方给你留下了深刻的印象？
③教师小结：
小作者把妈妈比作老黄牛，较为合理，如，妈妈的身体十分健壮，什么事情都抢着做，到处都能看到她忙碌的身影等。小作者还写出了自己和爸爸对妈妈的感激之情，读来很真实。
（2）学习描写姐姐的片段。
课件出示
姐姐游泳的本领十分高超，在水中就像一条自由自在的鱼。有时候，她会静静地躺在水面上，一动不动，仿佛睡着了似的，你根本不用担心她会沉下去；有时候，她用双手击打水面，溅起一圈圈晶莹的水花；有时候她又一个猛子潜入水底，好长时间都不露出水面，等你提心吊胆准备呼救时，她就会从七八米远的地方冒出头来，冲着你咯咯笑……”
①读讲学生习作。
②学生交流，发现写法。提问：听了冬冬对姐姐的介绍，你觉得他写得好吗？好在哪里？
③小结：
小作者不仅把姐姐比作鱼，还具体描写了姐姐游泳的本领高超，让我们仿佛看到了姐姐游泳时的精彩画面。
六、运用方法，学写作文。
我们根据家人的特点把他们想象成了动物，并抓住家人是怎么说和怎么做的，写出了自己印象最深的地方。现在请同学们用学到的方法为家里的每一个人写一段话，让小小“动物园”里的每一个成员都能给别人留下深刻的印象。快拿起手中的笔写一写吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。
（1）学生写作文。
（设计意图：本环节中教师补充范例，巧妙地改编绘本，引导学生发现写出家人令人印象深刻的特点的方法，利用微课补充范例的修改过程，向学生形象直观地示范了修改习作的方法，学生在自主对比、自主思考、自主发现中完成自主修改。）
第2课时
【课时目标】
1．能根据学到的方法，自主修改习作。
2．能主动与同学和家人分享习作，体会表达的乐趣。
【教学过程】
一、完成习作，拟定评价标准
1．学生完成全篇习作。
（1）引导：上节课，我们根据家人的特点把他们想象成了动物，并抓住家人是怎么说和怎么做的，写出了自己印象最深的地方。这节课我们一起来修改，让小小“动物园”里的每一个成员都能给别人留下深刻的印象。
2．师生共同拟定评价标准。
引导：同学们都完成了习作。根据这篇习作的要求，你觉得什么样的习作才是优秀的习作呢？（指名交流）
3．根据评价标准，评价习作。
评价标准
自评
互评
写出家人和动物相似的特点☆
能给别人留下深刻的印象☆
写出了自己生活在“动物园”里的感受☆
语句通顺☆
同学的建议：
（1）自己评价。
（2）互评分享。
①读：和小组的一位同学交换读习作。
②勾：用红笔画出你觉得有趣的语句。
③评：对于同学的习作，你又有什么好的建议呢？把它写在评价单上。
（设计意图：本教学环节让学生运用所学之法，完成全篇习作，师生根据习作要求拟定习作评价标准，学生根据标准自评和互评，找出自己的优势和不足，在交流分享中促进习作素养的提升。）
二、梳理问题，点拨表达方法
1．梳理具有共性的问题。
预设：
（1）每一位家人都是用一件具体事例来说明的。
（2）没有写出自己的感受。
（3）文章只是在介绍家人，没有开头和结尾。
2．方法点拨。
（1）教师引导：我们对写人的作文并不陌生，在三年级下册第六单元，我们就写了身边那些有特点的人，学习了写人的方法，大家还记得从那次习作中我们学到了什么方法吗？
（2）学生交流。
（3）教师小结：书上有两个泡泡，第一个泡泡告诉我们可以用一件事来表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过一系列的行为来表现人物的特点。这次习作我们也可以用这样的方法介绍家人。
（4）例文引路，学习方法。
课件出示
我家是个“小小动物园”
我们家是个小小的“动物园”，里面的动物就是我们家的成员啦。
我的妈妈是一头脾气变化多端的“奶牛”。她温和的时候总是笑眯眯的，可一发起脾气的时候，就甩出她的“金箍棒”——数数了：“一……二……佳佳，你再不动我数三啦！”不过，过一会儿，妈妈就要“雨转晴”了。这不，她又笑起来了。
爸爸是一只“老鼠”。爸爸做事总是偷偷摸摸的。他说话总是说到一半就跑了，好像怕人家知道似的。他经常偷偷打游戏，几乎玩过电脑上所有的游戏，有时为了打游戏，饭都不吃了。他的鼻子很灵，妈妈一做好吃的，他立刻就能闻见，不等妈妈说让吃，他早就偷偷饱了口福了。
我是一只美丽的“花蝴蝶”。妈妈给我买很多漂亮的花裙子，每次一穿上花裙子，我就会开心地转啊，跳啊，大家都说我是漂亮的花蝴蝶，我听了很开心，跳得更欢了，连走路都蹦蹦跳跳的了。
我们家的“动物”虽然不多，可是却很热闹。我觉得我是“动物园”里最幸福的一个，因为爸爸妈妈都很爱我。当然啦，我也很爱我的爸爸妈妈，还有我家的“动物园”。
a．教师引导：默读例文，想一想作者在习作中分别用了哪些方法来介绍自己和家人。
b．学生交流，教师梳理。
课件出示
人物
方法
妈妈
日常表现
爸爸
日常表现
我
日常表现
c．引导思考：作者在介绍自己的家人时，写的是日常表现。这样写，有什么好处呢？
师：在习作中，我们可以灵活地运用这两种方法介绍家人，可以写日常行为，也可以写一件事，还可以将二者结合起来。这样会让你的习作显得更活泼。
d．教师小结：在习作当中如何写出自己的感受呢？既可以在介绍每个家人的时候，针对家人的某一特点，写一写感受；也可以在介绍完每个家人后，整体表达生活在这个“动物园”里的感受。
（设计意图：从学生的学情出发，根据习作中的问题，教师调动学生已有的知识：介绍人物时可以写人物的日常表现，也可以写一件事；并结合习作例文为学生搭建支架，有效地解决了“方法单一”和“不知道怎样写感受”这两个问题。）
三、运用方法，二度修改习作
1．学生尝试选用刚才建议中提到的方法，修改习作。
2．反馈、分享学生修改之后的习作。
评价要点：
（1）要写出和动物相似的特点。
（2）能给别人留下深刻的印象。
（3）运用了不同的方法介绍家人。
（4）写出了自己的感受。
（设计意图：本环节让学生选用学到的方法，对自己的习作展开二度修改，在实践中内化学到的方法。）
四、课堂总结
这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚，这样才能够引起读者的共鸣。
五、布置课后任务，体验分享快乐
1．布置任务：将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评写得像不像。
2．举办一次“我爱我家”主题班会，可以将自己的习作内容用PPT展示出来，也可以给自己的家人配上相应的图片或照片，让分享更生动。
（设计意图：结合教材提示，创设分享情境——回家读给家人听和举办“我爱我家”主题班会活动，为学生提供了分享的平台和动力，并提出了具体的、可操作的方法，使分享更有实效。）
六、板书设计
习作：小小“动物园”
样子
特长
写出印象深的地方
特点
性格
（说、做......）
习惯
抓住特点要围绕中心
.....
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精品试卷·第
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