(共39张PPT)
《蝴蝶的家》PPT
统编版
四年级
上
新知导入
同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？
新知导入
小燕子的家在温暖的屋檐下，蚂蚁的家在干燥的洞穴里，小鸟的家在高高的树枝间……那么蝴蝶的家在哪里呢？下雨了，它在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！
揭示课题
蝴蝶的家
8
新知讲解
自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。
初读课文
新知讲解
避
躲
bì
喧
嚷
xuān
檐
屋
yán
qiǎo
雀
家
hàn
撼
震
儿
我会认
新知讲解
巧记生字
易错提示
喧
xuān
不要少写口。
新知讲解
家雀儿
麻雀
qiǎo
què
多音字
què
鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。
qiǎo
同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。
新知讲解
躲避
震撼
喧嚷
家雀儿
屋檐
识记生字
新知讲解
形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。
形容物体潮湿的样子。
天色阴暗，云层厚而低。
离开对自己不利的事物。
躲避
黑压压
湿漉漉
低沉
词语解释
新知讲解
整体感知
大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章结构。
课文主要写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。
新知讲解
自主提问
通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？
梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。
新知讲解
互动课堂
自读提示：读课文，提出自己的问题，可以从多个角度提问，请将想好的问题写在问题清单上，并进行分类。选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
新知讲解
个人问题清单
序号
1
2
3
提出的问题
提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题）
最值得思考的问题（用“√”表示）
新知讲解
小组合作要求：
小组成员轮流分享自己的问题清单。
小组评议，筛选组内三个最值得思考的问题，形成小组问题清单。
小组讨论解答最值得思考的问题。
合作探究
小组问题清单
序号
1
2
3
小组内最值得思考的问题
推荐理由
合作探究
确定班级问题清单。
1.为什么要找蝴蝶的家？
2.文章开头为什么写下大雨？
3.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
4.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
5.蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不
在树叶下面，那到底在哪里呢？
6.课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？
新知讲解
问题①
为什么要找蝴蝶的家？
下大雨的时候
新知讲解
天低沉
雷电交加
风怒吼
雨密集
被冲洗遍了
水淋淋的
到处都是湿的
雨大
新知讲解
蝴蝶怎么办呢？
我一想起来，就为蝴蝶着急，这样的天气能躲在哪里？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
蝴蝶弱小
排比
新知讲解
比较句子,看看哪一句更好，为什么？
1.它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
2.它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
第一句运用了反问的修辞手法，将担心蝴蝶的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。
新知讲解
问题②
文章开头为什么写下大雨？
将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜爱之情。
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
震撼
喧嚷
斜挂
吼叫
拟人
新知讲解
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
问题③
作用：把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。
新知讲解
“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？
新知讲解
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
蝴蝶是有家的
确定
新知讲解
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
新知讲解
观察视角很独特
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。
女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。
孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
问题④
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
新知讲解
问题⑤
蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。
“我”最终没有找到蝴蝶的家。
我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。
新知讲解
问题⑥
课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么呢？
表明作者时刻在思考这个问题，更能突出作者对小生灵的关爱之情。
新知讲解
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（
）和（
）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（
）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（
）之情。
问题
思索
着急
对幼小生灵的关爱
主题概括
拓展延伸
咏
蝶
(宋)?贾蓬莱
薄翅凝香粉，
新衣染媚黄，
风流谁得似，
两两宿花房。
拓展延伸
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
拓展延伸
蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，即防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对较密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋檐、石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。
课堂练习
一、为画线字选择正确读音。
震撼?gǎn?（???）?hàn?（???）
玷污?zhān（???）?diàn
（???）
家雀儿
qiǎo（???）?què?（???）
√
√
√
课堂演练
二、下列加点字的读音有误的一项是（
）。
A.避开（bì）
震撼（hàn）
喧嚷（xuān）
B.素洁（shù）
污染（wū）
炊烟（chuī）
C.屋檐（yán）
家雀儿（qiǎo）
湿漉漉（lù）
·
·
·
·
·
·
·
·
·
B
课堂练习小
三、按意思写词语。
1.大声地叫。（
）
2.震动，摇动人的心灵。（
）
3.密密麻麻的雨点形成的景象。（
）
喧嚷
震撼
水淋淋
四、词语积累
例：黑压压
水淋淋
白花花
金灿灿
绿油油
红彤彤
课堂总结
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。更重要的是，学会提问，并设法解决，我们的阅读理解才会更深入。
蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！
课堂总结
板书设计
蝴蝶的家
担忧
着急
寻找无果
关爱
提问
分类
筛选
理解
结构梳理
作业布置
1.你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。
2.试着运用本次课文中学到的修辞手法写一种你最喜欢的小动物，三百字左右。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
8.
蝴蝶的家
一、在加粗字的正确读音后面画“√”。
震撼
gǎn（
）hàn（
）
沾污
wū（
）kuī（
）
家雀
qiǎo（
）què（
）
二、比一比，再组词。
避（
）
憾（
）
喧（
）
僻（
）
撼（
）
宣（
）
三、写出下面词语的同义词。
躲避——（
）
确信——（
）
猛烈——（
）
柔弱——（
）
四、课文在线。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8
蝴蝶的家
(
答案
)
一、hàn
wū
què
二、躲避
偏僻
遗憾
震撼
喧闹
宣告
三、逃避
确定
激烈
娇弱
四、略
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
3中小学教育资源及组卷应用平台
8
蝴蝶的家
【教材简析】
《蝴蝶的家》是统编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【学情分析】
学生在进入四年级学习时，在阅读方面也具备了一定的基础，所以本文可以围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，引导学生进一步读书，抓住文中的具体语句品析，交流自己的认识和感受。
【教学目标】
1.认识“避、撼、喧”等5个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。读准多音字“雀”。
2．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
3．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
【教学重点】
能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学难点】
抓重点词句体会作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣揭题，质疑猜测
1．说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？
课件出示
INCLUDEPICTURE
"H:\\2021秋\\上课课件\\人四语上\\第二单元\\SJA50.TIF"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"H:\\2021秋\\上课课件\\人四语上\\第二单元\\5
一个豆荚里的五粒豆
【教案匹配版】推荐?\\SJA50.TIF"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"H:\\2021秋\\上课课件\\人四语上\\第二单元\\5
一个豆荚里的五粒豆
【教案匹配版】推荐?\\SJA50.TIF"
\
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"H:\\2021秋\\上课课件\\人四语上\\第二单元\\5
一个豆荚里的五粒豆
【教案匹配版】推荐?\\SJA50.TIF"
\
MERGEFORMATINET
（1）指名说。
（2）过渡：同学们都能说出这些动物的家在哪里，真是生活中的有心人！
2．揭示课题。
小燕子的家在温暖的屋檐下，蚂蚁的家在干燥的洞穴里，小鸟的家在高高的树枝间……那么蝴蝶的家在哪里呢？下雨了，它在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！
（板书课题，齐读课题）
（设计意图：直观地呈现动物图片吸引学生，说出动物的家，学生兴趣盎然，顺势看美丽的蝴蝶图片，然后猜猜蝴蝶有家吗，家在哪儿。水到渠成，导入自然。）
二、认读字词，感知大意
1．读一读。学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。
学生自由读课文，教师巡视。
2．检查生字词。
（1）认读词语：躲避、震撼、喧嚷、屋檐。
（2）指导多音字“雀”的读音。
出示句子，指名朗读。
què
鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。
qiǎo
同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。
3．指名说课文大意，师点拨。
（设计意图：本课是一篇略读课文，因此放手让学生自学，自学生字词时重点放在多音字“雀”的指导上，将其余时间留给课文质疑释疑上。）
三、自主提问，筛选解疑
1．回顾方法，明确要领。
（1）提问：同学们，通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？（指名交流）
（2）梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。
（3）过渡：今天，我们尝试运用学到的方法学习这篇课文，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。
2．自读课文，提出问题。
（1）学生默读课文，边读边思考，批注问题。
（2）引导提问：读了课文，你有哪些疑问呢？可以从多个角度提问，请将想好的问题写在问题清单上，并进行分类。
（3）自主筛选问题，填写清单。
个人问题清单
序号
提出的问题
提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题）
最值得思考的问题（用“√”表示）
1
2
3
3.小组合作，梳理分类，筛选解答。
课件出示
小组合作要求：
小组成员轮流分享自己的问题清单。
小组评议，筛选组内三个最值得思考的问题，形成小组问题清单。
小组讨论解答最值得思考的问题。
班级问题清单
序号
小组内最值得思考的问题
推荐理由
1
2
3
4.全班交流。请2～3个小组汇报。
5．确定班级问题清单。
（1）为什么要找蝴蝶的家？
（2）文章开头为什么写下大雨？
（3）作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
（4）为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
（5）蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？
（6）课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么呢？
（设计意图：这一板块充分发挥学生自主学习的能力，运用本单元学到的从不同角度提问的方法，筛选对理解课文最有帮助的问题。）
四、研读课文，解决疑难
1．各小组选择一个最感兴趣的问题，重读文本，寻找答案。
2．集体研讨。
（1）问题一：为什么要找蝴蝶的家？
①天气恶劣：抓住“吼叫”“震撼”“喧嚷”“斜挂”“冲洗”来体会。
品析：这不是难为蝴蝶吗？意思是：这很难为蝴蝶。
②身体柔弱：抓住“轻盈”“柔弱”来体会。
（2）问题二：文章开头为什么写下大雨？
将恶劣的环境和蝴蝶的柔弱形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜爱之情。
（3）问题三：作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
①引导学生阅读课文，画出写“我”为蝴蝶着急的语句。
②读一读，说说自己的感受。
③小结：作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了“我”对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急
（4）问题四：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？。
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。
女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。
提问：“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？
屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥、树叶。
（5）问题五：蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？（引导感知第3～5自然段的内容）
（6）问题六：课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么呢？（表明作者时刻在思考这个问题，更能突出作者对小生灵的关爱之情）
五、课堂小结
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。更重要的是，学会提问，并设法解决，我们的阅读理解才会更深入。让我们带着问题走出课堂，将学习延伸到课外。
蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！
六、布置作业
1.你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。
2.试着运用本次课文中学到的修辞手法写一种你最喜欢的小动物，三百字左右。
七、板书设计
蝴蝶的家
提问
担忧
分类
着急
筛选
寻找无果
理解
关爱
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
1
