4
繁星
一、给下面加点的字注音。
半明半昧（
）
摇摇欲坠（
）
悬着（
）
梦幻（
）
二、圈出下面词语的错别字，并改正。
彷佛（
） 呐凉（
） 怀报（
） 陈睡（
）
模湖（
） 轻楚（
） 廷院（
）
星群蜜布（
）
三、根据例子写词语。
半明半昧（ABAC）
摇摇欲坠（AABC）
密密麻麻（AABB）
四、按要求写句子。
1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（根据例句补充句子）
秋天，是
,
,是
。
2.我把它们认得很熟了。（改为被字句）
五、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：（
）
A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C.“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D.星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
六、根据课文内容，选择恰当的词语填空。
1.我________(站 躺)在舱面上，________(仰望 凝望)天空。深蓝色的天空里________(挂着 悬着)无数半明半昧的星。
2.渐渐地我的眼睛________(模糊 变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围________(飞翔 飞舞)。
4
繁星（答案）
一、mèi
zhuì
xuán
huàn
二、彷--仿
呐--纳
抱--报
陈--沉
湖--糊
轻--清
廷--庭
蜜--密
三、示例：一心一意
自作自受
翩翩起舞
勃勃生机
清清楚楚
整整齐齐
四、1.金黄的季节
收获的季节
农民喜悦的季节
2.它们被我认得很熟了。
五、D
六、1.躺
仰望
悬着
2.模糊
飞舞
2(共45张PPT)
4《繁星》PPT
统编版
四年级
上
新知导入
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”古今中外许多作家、诗人，都赞颂过天上的星星。今天让我们跟随巴金爷爷去看看他笔下的星星吧！
同学们仰望过星空吗？看到星空，你会产生哪些遐想？
揭示课题
繁
星
4
密密麻麻、星群密布、无数
新知讲解
作者简介
巴金（1904—2005），原名李尧棠，现代文学家、翻译家。被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
“巴金”是他的笔名。主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”
（《雾》《雨》《电》）等。
长篇小说《寒夜》等，1987年出版《巴金全集》。
课堂目标
1.会认“昧、坠、怀”3个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情朗读课文，理解作者在不同时期、不同地点看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4
引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
学习目标
新知讲解
初读课文
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
识字解词
半明半昧
mèi
摇摇欲坠
zhuì
翘舌音
落下
我
会
读
怀抱
huái
不能读成“wèi”
昧
“未”指树木上部的柔软嫩叶。
“日”与“未”合起来表示“日上树
梢”，这时天还没有完全明亮。
怀
杯
木
忄
我
会
记
识字解词
昧
mèi
右边“未”上短下长
半明半昧
造句：夜晚，空中无数半明半昧的星星,一闪一闪的。
识字解词
怀
huái
不要写成“土”
造句：小宝宝在妈妈的怀抱里甜蜜地睡着了。
怀抱
识字解词
半明
半昧
摇摇
欲坠
怀抱
数星星
密密麻麻
群星密布
无处不在
词语小游戏
识记生字
新知讲解
纳凉：乘凉。
静寂：安静。
怀抱：指胸襟;抱负;抱在怀里等。
摇摇欲坠：摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。
形容十分危险，很快就要掉下来或垮下来。
词语解释
新知讲解
此文写于1927年作者赴法留学途中。1923年，19岁的巴金毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京等地，并考入东南大学附中，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记。
合作探究
默读课文。思考：作者分别在什么时候、什么地方看繁星的？看到了怎样的繁星？各有怎样的感受？小组合作填写学习单。
自读课文，整体感知
时间
地点
繁星的样子
感受
从前
三年前
如今
家乡庭院
南京菜园
海上游轮
密密麻麻
星群密布
无数 半明半昧
摇摇欲坠
最爱
光明无处不在
觉得自己像小孩
睡在母亲的怀里
课文以（
）为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。
时间
新知讲解
请横着看表格的每一行，说说每个自然段主要写了什么。
第1自然段写“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
第2自然段写“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
第3自然段写“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
新知讲解
请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。
以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。
时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，但“我”对繁星的喜爱没变。
新知讲解
1.用“
”圈出作者第一次看繁星的时
间、地点。
2.用“
”划出看到什么样的繁星。
品读第一自然段
新知讲解
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
中心句：这句话是全文的中心句，总领全文，点明文章情感主旨，直接抒发了作者对繁星的喜爱。
新知讲解
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
“密密麻麻”是什么样子的？你看到了怎样的画面？
“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。
密密麻麻
新知讲解
自由朗读第2自然段，边读边想象画面，说一说：作者描写了繁星的什么特点？
品读第二自然段
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
星星是一群一群分布的。
新知讲解
虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。
新知讲解
作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？这与在家乡庭院看到的繁星有什么不同？
“密密麻麻”
“星群密布”
星星又多又密
星星是一群一群的，密密麻麻地分布。
新知讲解
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，
朗读课文第3自然段，这段话中哪些句子是实写？哪些句子是“我”的想象？
实写
想象
我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见
无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静
寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见
它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候
我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我
觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着
无数半明半昧的星。
新知讲解
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
读着这句话，你的脑海中浮现了怎样的画面？作者看到了怎样的星星？
半明半昧
摇摇欲坠
星星悬在空中，一会儿明亮，一会儿昏暗，忽闪忽闪的，随船而动，离海面很近，给人摇摇欲坠的感觉。
新知讲解
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
生动形象地描绘出繁星的朦胧美，富有情趣。
新知讲解
海上之夜令“我”产生了种种美感，富有感染力。
触觉
听觉
视觉
排比
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
新知讲解
比较句子，看看哪一句更好，为什么？
1.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
2.我望着那许多认识的星，在闪烁。
第一句好，运用了拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。体现出了“我”对星星的喜爱之情。
新知讲解
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
作者把自己想象成小孩子，把繁星想象成母亲。作者此时正远离故乡，漂泊在大海之上，仰望星空，感受到了繁星母亲般的温柔和亲切，流露出作者对祖国母亲的怀念之情。
说说你对这句话的理解。
新知讲解
作者三次看到的星星有什么不同？各有什么感受？
家乡
南京
海上
密密麻麻的星
星群密布
半明半昧的星
最爱
光明无处不在
睡在母亲怀里
新知讲解
课文展示了三幅繁星图，作者重点写了哪一幅？是怎样写的？
重点写了海上繁星图，先描写星空，再写自己的想象和感受。
家乡
南京
海上
新知讲解
这三幅繁星图中，你最喜欢哪一幅画？说说自己的感受。选择你喜欢的一幅，有感情地朗读相关语段。
作者对繁星的热爱之情。
指导朗读：读出这种感情的变化。
海上
家乡
南京
海上
新知讲解
作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写就越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体会感情。
写法总结
新知讲解
繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？
提示：你在什么时间、什么地方看星空？繁星是什么样的？当时有什么感受？
拓展阅读
繁
星
繁星闪烁着——
深蓝的天空，
何曾听得见他们对语？
沉默中，
微光里，
他们深深地互相颂赞了。
冰心
拓展阅读
课堂练习
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。
B.贪玩、童心不改
C.作者晚上睡不着
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（
）。
A
随堂练习
课堂练习
A.拟人
B.排比
C.比喻
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，运用（
）修辞手法。
B
三、把词语填写完整。
（
）的星星
（
）的蓝天
（
）的天空
（
）的星
（
）的夜
（
）的夜
密密麻麻
星群密布
深蓝色
半明半昧
柔和
静寂
课堂练习
四、以下说法有误的一项是（
）。
A.本文讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段看星星的感受。
B.文中写了在家乡庭院、南京住所的庭院和海上这三个不同的地方看星星。
C.“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”这句话富有想象力。
D.“我仿佛听见它们在小声说话。”这句话运用了比喻的手法。
D
课堂练习
五、仿写词语。
摇摇欲坠：
半明半昧：
滔滔不绝
欣欣向荣
亭亭玉立
自由自在
一心一意
十全十美
1.形容一会儿明亮，一会儿昏暗。
（
）
2.形容非常危险，好像就要掉下来或垮下来。
（
）
3.非常安静，没有一点声音。
（
）
六、根据意思在文中找出相应的词语。
静寂
半明半昧
摇摇欲坠
课堂练习
课堂总结
课文按（
）顺序，紧紧围绕“（
）”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生（
）、（
）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
时间
繁星
热爱自然
向往美好生活
课堂小结
板书设计
繁
星
从前
伙伴
三年前
家乡 庭院
密密麻麻
依恋
南京 菜园
星群密布
如今
海上 舱面
半明半昧
知心
板书设计
热爱自然
思念故乡
作业布置
课后作业
把文中优美的语句摘抄下来。
你看过满天繁星吗？你有什么感受？把你的感受写下来。
3.小练笔：仿照课文写一段话。
仿照课文的写法，可以写看到的，也可以写联想到的。用上积累的语句表达。
再见
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
4
繁
星
【教材简析】
《繁星》是统编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
【学情分析】
根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。?
为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。
【教学目标】?
1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学重点】
感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
1.创设情境，激趣导入。
同学们仰望过星空吗？看到星空，你会产生哪些遐想？
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”古今中外许多作家、诗人，都赞颂过天上的星星。今天让我们跟随巴金爷爷去看看他笔下的星星吧！
2.板书课题，齐读课题。
3.理解课题。
“繁星”是什么意思？（密密麻麻、星群密布、无数）
（设计意图：创设仰望星空的情境，调动学生的生活经验，引发学生对生活中观察星空的回想，自然地导入课题，由课题“繁星”设疑，激发学生的阅读期待。）
二、梳理内容，整体感知
1.初读课文
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
2.学习生字新词。
（1）认读生字词语半明半昧、摇摇欲坠、怀抱
（2）识记生字
读词语“半明半昧”：“昧”读mèi，不能读成wèi；右边的“未”表示树木上部的柔枝嫩叶，“日”和“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没完全明亮。
读词语“摇摇欲坠”：“坠”读翘舌音，不能读成了平舌音。组词：坠落、下坠。
（3）理解词语
纳凉：乘凉
静寂：安静
怀抱：指胸襟;抱负;抱在怀里等。
摇摇欲坠：摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
4.了解写作背景
此文写于1927年作者赴法留学途中。1923年，19岁的巴金毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京等地，并考入东南大学附中，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记。
5.学生默读课文。思考：作者分别在什么时候、什么地方看繁星的？看到了怎样的繁星？各有怎样的感受？填写学习单。
课件出示：
时间
地点
繁星的样子
感受
6.交流汇报，感知内容。
（1）指名学生交流填写的内容。
时间
地点
繁星的样子
感受
从前
家乡庭院
密密麻麻
最爱
三年前
南京菜园
星群密布
光明无处不在
如今
海上游轮
无数 半明半昧摇摇欲坠
觉得自己像小孩睡在母亲的怀里
（2）引导：请横着看表格的每一行，说说每个自然段主要写了什么。
预设：
第1自然段写“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
第2自然段写“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
第3自然段写“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
（3）引导：请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。
预设：
①以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。
②时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，但“我”对繁星的喜爱没变。
（4）引导：请根据表格，说说课文的主要内容。
预设：课文讲了“从前”“三年前”“如今”三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的情景和感受。
（设计意图：巧妙设计学习单，课文的内容、层次一目了然。通过默读课文，交流填写学习单，借助学习单概括内容，帮助学生理清课文脉络，整体感知课文内容。）
三、朗读课文，想象画面
1.品读第一自然段
（1）用“
”圈出作者第一次看繁星的时
间、地点。
（2）用“
___
”划出看到什么样的繁星。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
①指名朗读。
②引导想象：“密密麻麻”是什么样子的？你看到了怎样的画面？（板书：密密麻麻）
2.品读第二自然段。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
①指名朗读。
②引导想象：作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？（板书：星群密布）这与在家乡庭院看到的繁星有什么不同？
“密密麻麻”是星星又多又密；“星群密布”指星星是一群一群的，密密麻麻地分布。
③读着这段文字，你脑海中出现了怎样的画面？
④星光微小，作者为什么感觉到“光明无处不在”？
预设：虽然星星的光亮很微小，但因为星星一群一群，分布又广又密，所以感觉“光明无处不在”。青年时的巴金对未来充满希望，所以觉得“光明无处不在”。
3.交流学习第三自然段。
朗读课文第3自然段，这段话中哪些句子是实写？哪些句子是“我”的想象？
①引读课文：这样的繁星，让作者产生了怎样的联想？（指名朗读）
②引导交流：“无数萤火虫在我的周围飞舞”，是怎样的画面？
③提问：作者为什么感觉“现在睡在母亲的怀里”？
④出示课文插图，指名交流。
预设：满天繁星很低很低，像萤火虫一样在“我”身边飞舞，对“我”眨眼睛，同“我”小声说话，给海上的“我”带来了光明和温暖。
⑤合作朗读：男生读描写繁星的语句，女生读描写联想的语句。
⑥课件出示
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
⑦作者看到了怎样的星星？
⑧引导想象：读着这些语句，你的脑海中浮现了怎样的画面？
预设：星星悬在空中，一会儿明亮，一会儿昏暗，忽闪忽闪的，随船而动，离海面很近，给人摇摇欲坠的感觉。
4.回读课文，发现写法。（课件出示三个写繁星的语段）
（1）指名分组读语段，思考：作者是从哪些方面来写繁星的？（数量、光亮、姿态）
（2）提问：课文展示了三幅繁星图，作者重点写了哪一幅？是怎样写的？
预设：重点写了海上繁星图，先描写星空，再写自己的想象和感受。
（3）小组交流：这三幅繁星图中，你最喜欢哪一幅画？说说自己的感受。
（4）有感情地朗读：选择你喜欢的一幅，有感情地朗读相关语段。（指名朗读）
点拨：三次看繁星的感受，都流露出作者对繁星的热爱之情，这种感情一层比一层深。读时除了想象画面，还要表现这种感情的变化。
（设计意图：在充分阅读的基础上抓住重点句子，边读边想象画面，让学生感受作者的情感变化，从而体会文章的语言美、情境美。）
四、联系生活，仿写“繁星”
1.繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？
提示：你在什么时间、什么地方看星空？繁星是什么样的？当时有什么感受？
五、拓展阅读
诵读冰心的《繁星（一）》
课件出示：
繁星闪烁着——
深蓝的天空，
何曾听得见他们对语？
沉默中，
微光里，
他们深深地互相颂赞了。
六、课堂总结
课文按时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
七、布置作业
1.把文中优美的语句摘抄下来。
2.你看过满天繁星吗？你有什么感受？把你的感受写下来。
3.小练笔：仿照课文写一段话。
仿照课文的写法，可以写看到的，也可以写联想到的。用上积累的语句表达。
（设计意图：基于前面的学习中所圈画的描写繁星的语句，从数量、光亮、姿态等方面进行分类整理，体会作者观察繁星的角度，把握繁星的特点。继而引导学生回顾生活，交流看繁星的情景与感受，激励学生发挥想象，运用积累的语句进行表达。这样学以致用，有效地提高学生思维能力及表达能力。）
八、板书设计
繁星
从前
家乡庭院
密密麻麻
依恋
三年前
南京菜园
群星密布
伙伴
如今
海上舱面
半明半昧
知心
热爱自然
思念故乡
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
7
