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2.走月亮
【教材分析】
《走月亮》是统编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
【学情分析】
这是一篇散文，学生对于课文内容读后都会有自己的理解和收获。但是本文寓情于景当中，句句是写景却句句有流露出浓浓的亲情。本课的语言很美，文中也有一些采用了修辞手法的句子，通过指导学生朗读，体会修辞手法的妙用，从而领悟文本的内涵。
【教学目标】
1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，
培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与
阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的
生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
4.
能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
5.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学重点】
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会
“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养
学生细心体察生活细节的能力。
【教学难点】
1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学准备】
PPT课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
3.学习课文第1～3自然段。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
1.出示《古朗月行》
生读，激起回忆，找体验。
2.导入
我国南方某些地区有一种习俗，人们常常在有月亮的夜晚，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”
。走月亮不是在月亮下赶路，也不是满怀心事的走在月光下，而是特意到月光下散步，这是一种充满诗意的习俗。
在曼妙的月夜，有一位云南小朋友和妈妈在走月亮。让我们一起走进课文，感受其中的乐趣吧！
3.板书课题，学生齐读课题。
(设计意图:创设月夜的情境，引发学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣，自然揭示课题，也为学生仿写自己经历过的某个月下情景做好铺垫。)
二、初读课文，梳理脉络
1.学生自读课文。
课件出示自读要求。
用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子可以多读几遍。
2.检查字词。
课件出示：
鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪闪烁烁
（1）认读正音：指名读，重点指导
“卵、穗、埂、烁”的读音。
（2）识记字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——镀、更——埂、惠——穗、乐——烁。
（3）词语解释
风俗、汩汩等词
3.指名学生分段朗读全文，教师相机指导。
4.学生默读课文，用“△”标出“我”和阿妈走月亮经过的地方。
学生交流，教师板书：小路、溪边、村道、田埂。
5.梳理脉络。
（1）引导：课文中有一句话反复出现几次，请用“____”标出来。
（2）学生交流。
课件出示：
啊，我和阿妈走月亮……
（3）教师点拨：“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请填写下表。
课件出示：
第（
1
）～（
3
）自然段
小路上走月亮
第（
4
）～（
5
）自然段
溪边走月亮
第（
6
）～（
7
）自然段
村道、田埂上走月亮
第（
8
）～（
9
）自然段
总结全文
(设计意图:在检查生字新词的过程中遵循字不离词、词不离文的规律，字在词中呈现，字词再回文中巩固。根据课文结构特点，即“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，从整体入手，再通过填写表格来梳理文章脉络，培养学生的整体感知能力。)
三、朗读课文，想象画面
1.师生合作朗读第1～3自然段。
2.朗读课文，想象“月亮升起”图。
（1）边读边思考。学生自由读第1～3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？
（2）汇报交流。
3.请同学们根据第一幅画面的概括方法来概括一下其他画面吧！
方法提示：先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着概括看到的画面。
4.根据学生自学，梳理出其余三幅图的内容
月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图
四、观察比较，练习写字
1.引导分类。（出示本课要求会写的字）
（1）引导观察：请认真观察本课要求会写的字，看看可以分成几类。
（2）学生交流。
课件出示：
左右结构 淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 跃 鹅 卵
上下结构 葡 萄 熟
上中下结构 牵
半包围结构 庄
2.分类指导书写。
（1）指导左窄右宽的字，范写“稻”，其余的字提醒关键笔画和易错的地方。
（2）指导左右等宽的字，范写
“卵”，提示：“卵”字左边不要少写了长撇。
（3）范写上下结构的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁。“葡”中的“甫”不要忘了写点，“萄”中的“缶”的竖不能出头。
（4）学生练写，同桌互评。
3.抄写词语表中的词语。
(设计意图:四年级学生已具备一定的书写汉字的能力，采取比较分类的方式指导学生书写，既锻炼了学生的书写能力，又提高了教学有效性。)
五、课堂小结
这节课，我们初读了《走月亮》，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面，下节课我们继续跟随作者走月亮。
第2课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，感受月光下美丽的景象，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。
3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学过程】
一、想象画面，背诵积累
1.复习回顾，导入新课。
（1）回顾导入：
上节课，我们知道了本课主要写“我”和阿妈走月亮的情景。“我”每到一个地方看到些什么？听到些什么？又有怎样的感受呢？让我们跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！
（2）听写词语。
2.“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？
3.朗读课文，想象“月下溪边”图。
课件出示：
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
（1）朗读发现。作者描写这些景物时，运用了什么手法？
（2）听读想象。展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的画面在怎样变化？月光还照亮了哪些地方？
（3））小结：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、树、路，一切都那么明亮、柔和。
（4）自由读第4自然段，边读边想象描写的画面。用横线画出写景的句子，用波浪线画出写“我”的联想的句子。
朗读写景的句子，引导交流。
①预设1：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
a．想象画面：你脑海中浮现了怎样的画面？你比较喜欢哪个词语？
b．概括画面：你能给这幅画面起个名字吗？
（溪水流香）
c．指导朗读：溪水一路欢歌，流淌着花草的清香，流淌着皎洁的月光。请用轻柔的语气读出月夜的宁静、美好。（指名读——齐读）
②预设2：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
a．想象画面：读了这一句，你脑海中又浮现了怎样的画面？
b．换词比较：把“抱着”
换成“映着”，行吗？（“抱着”一词，运用拟人手法，形象地写出了小水塘的形状以及月亮倒映在水中的景象，美好和谐，充满温馨感）
c．概括画面：你能给这幅画面起个名字吗？
（水塘抱月）
d．指导朗读：天上一个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮，多么奇妙的景色！谁能想象美景，边做动作边读？
(设计意图:以读为本，通过朗读，进入“月亮升起”图；再朗读，想象画面，发现手法，感受画面；最后将感受用朗读呈现。)
（5）朗读写联想的句子，引导交流。
①出示句子。
课件出示：
哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
②引导：“我”和阿妈在小溪边做了什么？请简要概括。（洗衣做船）你从画面中感受到了什么？（亲子画面，浓浓亲情）
4.指导背诵第4自然段。
（1）营造朗读氛围：变换句子排列方式，语段变成小诗。
课件出示：
细细的溪水，
流着山草和野花的香味，
流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，
每个小水塘都抱着一个月亮！
哦，阿妈，
白天你在溪里洗衣裳，
而我，
用树叶做小船，
运载许多新鲜的花瓣……
哦，阿妈，
我们到溪边去吧，
去看看小水塘，
看看水塘里的月亮，
看看我采过野花的地方。
（2）指名比赛读，熟读成诵。
（3）展示背：指名背诵——全班齐背。
（设计意图：课文以“走”为线索，呈现给人一幅幅充满诗意的画面，所以这一板块以“月下溪边”图作为重点指导学法。本文语言优美生动，字里行间充满着诗情画意。指导背诵旨在积累语言，实现教学目标——背诵第4自然段。）
二、自主学习，想象画面
1.朗读课文第6自然段，想象“月下田园”图。
（1）梳理学习方法：刚才我们是怎样学习第4自然段的？
课件出示：
?朗读想象：朗读语句，想象画面。
?描述画面：描述画面，给画面起名字。
?交流感受：交流从画面中感受到什么，试着读出来。
（2）学生自主学习：按照学习第4自然段的方法进行自学。
（3）小组交流。
（4）全班交流，指导朗读。
预设1：（出示句子）在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。
点拨：结合生活经验，发挥想象并描述。秋天，果园里一派丰收的景象，硕果累累，果香四溢，沟水欢唱……朗读时表现出丰收的喜悦。
预设2：（出示句子）春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。
点拨：这一句是作者由眼前的稻田联想到的。种油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅画面切换，能充分联想到人们辛勤劳作、丰收在望的景象。
（5）赏析重点语句。读着语句，想着画面，你发现哪些语句写得很有趣呢？读出来与大家分享。
课件出示：
?秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
?沟水汩汩，很满意地响着。
?看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
重点引导：
第一句：这句话形象地写出了秋虫、夜鸟、鱼儿发出的声音，是从听觉去感知的。你能接着往下写吗？
第二句：这句话运用了什么手法？沟水对什么满意？为什么满意呢？
第三句：这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，好在哪里？
（6）“我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？……回顾月下溪边图和月下田园图，与同学交流并完成表格。
2.想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。
（1）师生合作朗读。师指着板书说：“我”和阿妈走月亮，走过小路，走过溪边，走过村道、田埂，有时，阿妈给“我”讲……走着，走着；生接读四个“走过”。
（2）补白想象：“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？
（3）看图悟情：如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？（快乐、兴奋、幸福）
（4）理解语句：文中的“我”就跟你们一样无比幸福、快乐，所以月亮牵着小星星，仿佛就是“我”和阿妈手牵着手。多么美妙、温馨的画面啊！
3.总结：刚才，我们通过读课文想象画面，同作者一起走月亮，感受了我国云南洱海边的美丽图景，也感受到了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，分享了“我”的幸福与快乐。（板书：景美情浓）
（设计意图：这一板块紧扣单元语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”进行教学实践。朗读、想象、赏析、感悟、朗读，如此循环往复，在朗读中想象语言所呈现的画面，在想象画面中感受语言文字的表现力，感受所描绘景物的美好，从而逐渐培养学生的理解能力、表达能力、想象力等。）
三、迁移运用，读写结合
1.朗读第6自然段，回顾画面。
学生自由读后交流汇报。
2.引导探究写法。
（1）想一想：这些画面中，哪些是“我”的所见？哪些是所想？
（2）说一说：说出文中描写“我”的所见所想的语句。
（3）小结：所见，不光是眼睛看到的，还指耳朵听到的、鼻子闻到的、舌头尝到的，是多种感官感受到的现实情景。所想，指由现实情景引发的一些联想。
3.作者为什么在文章的结尾发出了“多么奇妙的夜晚啊”的感。文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮”这句话？这句话反复出现，有什么作用？叹？
4.
“我”和阿妈走月亮，走过小路，走过溪边，走过村道、田埂……
“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？
5.如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？
6.引发学生对生活情景的回想。
（1）引导：你什么时候、什么地方见过月亮？在月光下做了什么？
预设：与亲人在月下散步，与伙伴在月下游戏，赏月引发种种遐想，等等。
（2）点拨：在月光下，你看到、听到、闻到、想到了什么？
7.写一写。仿照第6自然段，从看、听、闻、想等不同角度写自己在月下的某个情景。（如果时间不够，可以安排课后完成）
四、拓展延伸
你们还知道哪些与明月有关的诗句呢？
五、课堂小结
读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈!
六、布置作业
1.摘抄课文中优美的语句。
2.搜集积累有关月亮的词语。
3.修改完善自己的小练笔。
（设计意图：调动多种感官去感知，方能从生活中获取写作素材。探究第6自然段的写法就是让学生体会到作者是从多种感官角度来描述生活中的所见，给人形象的画面感，让人如临其境，如听其声，如闻其香。）
七、板书设计
溪水
走过溪边
景美
水塘可爱
果园甜香
走月亮
走过田埂
稻穗低垂
情浓：我和阿妈手牵手
家乡夜色美
亲情记心间
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精品试卷·第
2
页
（共
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页）
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走月亮
第一课时
一、看拼音，写词语。
qiān
shǒu
tián
kònɡ
é
luǎn
shí
（
）
（
）
（
）
zhuānɡ
jia
fēnɡ
sú
tiào
yuè
pú
tao
（
）
（
）
（
）
（
）
二、选择合适的词语填空。
?
古老
细细
闪闪烁烁
柔和
（
）的月光
（
）的溪水
（
）的传说
（
）的星星
三、按要求写句子。
1.月光照亮了高高的点苍山。
把字句：
被字句：
2.用“照亮了……照亮了……照亮了”说一句话。
3.续写句子。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地；
。
2.
走月亮
第一课时(
答案)
一、牵手
填空
鹅卵石
庄稼
风俗
跳跃
葡萄
二、柔和
细细
古老闪闪
烁烁
三、1.把字句：月光把高高的点苍山照亮了。
被字句：高高的点苍山被月光照亮了
2.月亮升起来了，照亮了校园的教学楼，照亮了楼前美丽的操场，照亮了校门前长长的小路。
3.走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。
2
走月亮
第二课时
一、读拼音，写词语。
1.我qiān（
）着妹妹的手，到河边七捡
é（
）luǎn（
）石。
2秋天，zhuāng
jia（
）成熟了，满地金黄；果园里的pú
tao（
）像颗颗珍珠，散发着诱人的芳香。
二、给加点字选择合适的解释。
1.洒满月光的小路。（
）
A满足；
B骄傲；
C全部，达到极点。
2.稻谷就要成熟了。（
）
A熟练；
B植物果实长成；
C清楚。
三、课文多次写到“我和阿妈走月亮”这句话，对此理解错误的是（
）。
A.课文反复出现，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。
B.显得非常重复。
C.充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。
四、课内阅读。
细细的溪水，流着（
），流着（
）。灰白色的（
）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶（做
作）小船，运（载
裁）许多（
）……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我（
）。
1.在括号里填上恰当的词语，把文章内容补充完整。
2.把括号里不正确的汉字划去。
3.作者描写了月光下的哪些景物？
4.你是怎样理解文中“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话？
2.
走月亮
第二课时（答案）
一、1.牵
鹅卵
2.庄稼
葡萄
二、1.C
2.B
三、B
四、1.山草和野花的香味
月光
鹅卵石
新鲜的花瓣
采过野花的地方
2.做
裁
3.水塘，溪水，鹅卵石
4.天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有无数的月亮的倒影，就像每个小水塘都抱着一个月亮一样。(共61张PPT)
2《走月亮》
统编版
四年级
上
新知导入
新知导入
我国南方某些地区有一种习俗，人们常常在有月亮的夜晚，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”
。走月亮不是在月亮下赶路，也不是满怀心事的走在月光下，而是特意到月光下散步，这是一种充满诗意的习俗。
在曼妙的月夜，有一位云南小朋友和妈妈在走月亮。让我们一起走进课文，感受其中的乐趣吧！
揭示课题
2
走
月
亮
第二课时
第一课时
课堂目标
1.会认本课8个生字，会写15个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力，背诵课文。
3.发挥想象，让画面浮现于脑海中，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。
学习目标
初读课文
用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子可以多读几遍。
初读感知
第一课时
识记生字
é
luǎn
sú
yuè
dào
suì
dù
ɡěnɡ
shuò
风俗
鹅
卵石
跃出
稻
穗
镀亮
田埂
闪闪烁烁
我会认
识记生字
huì
suì
禾
惠
穗
土
更
埂
ɡěnɡ
识记生字
识字游戏
风俗
葡萄
庄稼
鹅卵石
庄稼
牵手
风俗：特定区域、特定人群沿革下来的风气、礼节、习惯等的总和。
＊每个民族都有自己的风俗习惯。
新知讲解
词语解释
新知讲解
汩汩：水流动的声音或样子。
水车又转动了，
河水汩汩地流入田里。
词语解释
新知讲解
“我“和”阿妈”走月亮。
1.
自由读课文，说说文中是谁和谁在走月亮？画出相关语句。
2.
“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？
我和阿妈在小路、溪边、村道、田埂走月亮。
新知讲解
“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请填写下表。
第（
）～（
）自然段
第（
）～（
）自然段
第（
）～（
）自然段
第（
）～（
）自然段
1
3
小路上走月亮
4
5
溪边走月亮
6
7
村道、田埂上走月亮
8
9
总结全文
新知讲解
自由读第1～3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的
大道和小路……
“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。这是月亮升起的画面。
地点
看到的
月亮升起图
第一幅图
合作探究
请同学们根据第一幅画面的概括方法来概括一下其他画面吧！
方法提示：先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着概括看到的画面。
小组讨论
新知讲解
“我”和阿妈看到（
）、（
）、（
）、（
）等景物，这些都是（
）的景物，可以用“（
）”来概括。
溪水
山草
野花
鹅卵石
溪岸边
月下溪边
第二幅图
月下溪边图
新知讲解
“我”和阿妈看到（
）（
）听到秋虫唱着，
（
）、闻到水果的甜香，这些都是（
）的景物，可以用“（
）”来概括。
村道
沟水汩汩
月下田园
田野
稻田
第三幅图
月下田园图
新知讲解
“我”和阿妈看到（
）有（
）、还有闪闪烁烁的（
），可以用“（
）”来概括。
天上
一轮圆月
小星星
月亮牵星
第四幅图
月亮牵星图
指导书写
淘
牵
鹅
卵
坑
洼
填
庄
稼
俗
跃
葡
萄
稻
熟
táo
qiān
é
luǎn
kēnɡ
wā
zhèn
zhuānɡ
jià
sú
yuè
pú
táo
dào
shú
不要忘了写点。
竖不能出头。
两个小横不能连在一起。
指导书写
造句：海滩上铺满了五颜六色的鹅卵石，
非常漂亮。
卵
不要漏掉点
luǎn
鹅卵石
重点字书写指导
指导书写
填
不要少写一“横”
填空
填充
填写
组词：
tián
造句：他将表格填写好之后立刻冲了出去。
重点字书写指导
课堂练习
一、生字组词。
牵（
）
跃（
）
稻（
）
填（
）
洼（
）
淘（
）
牵手
跳跃
淘洗
水洼
稻田
填满
课堂练习
yuè
pán
wēn
róu
qiān
zhe
月
盘
温
柔
牵
着
风
俗
葡
萄
银
毯
fēng
sú
pú
táo
yín
tǎn
二、读拼音，写词语。
课堂练习
1.“鹅卵石”的
“卵”读“luǎn”，不读
“luán”。
（
）
2.“田埂”的“埂”读“gèng”，不读“gěng”。（
）
3.“稻穗”的“穗”读“shuì”，不读“suì”。
（
）
√
×
×
三、判断对错
课堂小结
课堂小结
新知导入
上节课，我们知道了本课主要写“我”和阿妈走月亮的情景。“我”每到一个地方看到些什么？听到些什么？又有怎样的感受呢？让我们跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！
第二课时
新知讲解
听写词语
淘洗
牵着
填上
庄稼
风俗
跃出
葡萄
成熟
稻穗
镀上
田埂
洒满
鹅卵石
坑坑洼洼
闪闪烁烁
新知讲解
“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？
互动课堂
新知讲解
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
时间
地点
月亮升起图
新知讲解
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明
亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点
苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，
照亮了村间的大道和小路……
排比：生动形象地描绘了一幅山村月夜图。
写出了月光的特点
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按照由远及近、从上到下的顺序，写出了万物被月光照亮后的美丽画面。
新知讲解
展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的画面有怎样变化？月光还照亮了哪些地方？
月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那样明亮、柔和，请你带着这种感受朗读1-3自然段。
新知讲解
1.默读课文第4-9自然段，边读边想象画面。
2.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。
默读课文，想象画面
新知讲解
你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的小场景！请你先自读第4自然段，然后交流在脑海中浮现出的场景，并给每一个场景起个名字！
新知讲解
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。
宁静、愉悦
读着这句话，你脑海中浮现了怎样的画面？你比较喜欢哪个词语？你能给这幅画面起个名字吗？
新知讲解
想一想：为什么说“抱着”呢？
灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
因为许多鹅卵石中间有水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。
新知讲解
把“抱着”换成“映着”，行吗？
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
“抱着”一词，运用拟人手法，形象地写出了小水塘的形状以及月亮倒映在水中的景象，美好和谐，充满温馨感。
新知讲解
灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
惊喜、陶醉
我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。我给这幅画起一个名字：水塘抱月
读一读，你脑海中又浮现了怎样的画面？你会给这幅画面起什么名字吗？
新知讲解
哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
用欢快的语气,读出母女间浓浓的亲情。
甜美、幸福
心中所想
“我”和阿妈在小溪边做了什么？请简要概括。你从画面中感受到了什么？
亲子画面，浓浓亲情
新知讲解
细细的(
)，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的(
)
布满河床。哟，卵石间有多少可爱的(
)啊，每个小水塘都抱着一个(
)！哦，阿妈，白天你在溪里(
)，而我，用树叶(
)，(
)许多新鲜的花瓣……
溪水
鹅卵石
小水塘
月亮
洗衣裳
做小船
运载
填一填，背一背
新知讲解
把刚才的句子变成一首小诗，我们再来有感情地读一读。
细细的溪水，
流着山草和野花的香味，
流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，
每个小水塘都抱着一个月亮！
哦，阿妈，
白天你在溪里洗衣裳，
而我，用树叶做小船，
运载许多新鲜的花瓣……
哦，阿妈，
我们到溪边去吧，
去看看小水塘，
看看水塘里的月亮，
看看我采过野花的地方。
新知讲解
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。
听到
闻到
月下田园图
新知讲解
收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
比作
稻田
银毯
看到
拟人
运用比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子让我们更深刻地感受到田间的安静与美丽。
我和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。
新知讲解
我们一起来读一读第6自然段，要读出自由、奔放的感情，把丰收的喜悦读出来。
朗读感悟
合作探究
“我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？……回顾月下溪边图和月下田园图，与同学交流并完成表格。
小组合作
新知讲解
溪边
村道、田埂
视觉（眼）
听觉（耳）
嗅觉（鼻）
感觉（心）
鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月
溪水声
山草和野花的香味
“我”和阿妈在溪边的情景
修补过的村道、
果子挂满枝头?
秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、?沟水汩汩
果子的甜香
油菜开花、栽上水稻、找兔草、吹蒲公英等
新知讲解
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
天上的月亮
小星星
浓浓的亲情
月亮牵星图
新知讲解
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
在和阿妈走月亮的夜晚，作者感受到了月夜景色的美好和亲情的温馨，在结尾发出的感叹，抒发对生活的热爱之情。
作者为什么在文章的结尾发出了“多么奇妙的夜晚啊”的感叹？
新知讲解
文中四次写到“我”和阿妈走月亮。看似重复，实际是妙笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情，在结构上起到了串连全文的作用。
“我和阿妈走月亮”这句话？在文中一共出现了几次？这句话反复出现，有什么作用？
新知讲解
1.
“我”和阿妈走月亮，走过小路，走过溪边，走过村道、田埂……
“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？
2.如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？
快乐、兴奋、幸福
新知讲解
你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。
不同角度
看到
听到
闻到
想到
小练笔
新知讲解
练笔展示
夏天的夜晚，风儿轻轻地吹拂着大地，月亮和星星点缀着湛蓝的天空。我和妈妈走在洒满月光的小路上。抬头望去，一轮皎洁的明月，像小船似的漂在夜空。星星眨着眼睛，仿佛在说：“你们不要睡觉
了，快和我一起玩会吧，明天一大早我就要走了，你难道不想我吗？”树叶沙沙地响着，仿佛在回答星星。啊，多么美妙的夏夜，多么可爱的星空……
课堂总结
课文小结
新知讲解
这是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了
在云南洱海的月光下
的场景。表达了
“我”和阿妈之间
以及走月亮
时的
和作者
。
阿妈牵着“我”的手
散
步
浓浓的亲情
对生活的热爱
主题概括
喜悦、幸福
拓展延伸
明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
你们还知道哪些与明月有关的诗句呢？
课堂练习
一、以下句子中，不属于拟人句的是（
）。
A.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……
B.沟水汩汩，很满意地响着。
C.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
D.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。
D
课堂演练
课堂练习
2二.在下面括号里填上合适的词语。
（
）的月光
（
）的溪水
（
）的月盘
（
）的小水塘
（
）的小路
（
）的鹅卵石
柔和
细细
明亮
可爱
村间
灰白色
课堂练习
三、用加点的词语写句子。
是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？
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这幅作品是你自己完成的，是妈妈帮你完成的，还是同学帮你完成的？
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·
··
板书设计
走
月
亮
景美
情浓
走过溪边
走过田埂
溪水
水塘可爱
果园甜香
稻穗低垂
我和阿妈手牵手
家乡夜色美
亲情记心田
走月亮
1.摘抄课文中优美的语句。
2.搜集积累有关月亮的词语。
3.修改完善自己的小练笔。
什
课后作业
布置作业
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