人教版数学一年级上册6.2 11 ～20的加减法教案含反思（表格式）

第3课时
11～20的加减法
教学内容：教材第78页例4、例5及相关题目。
教学目标：
1.根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算，了解加减法各部分的名称。
2.经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
3.通过自主探究、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯，同时在平等、民主的氛围中体验学习的成功和喜悦。
教学重点：运用1～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
教学难点：根据数的组成等方法正确地计算出算式的结果。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.口算。
2+4=
　
4+6=
　
10-2=
　
3+5=
　
9-5=
　
7-3=
1+9=
　
3-3=
　
10-5=
　
3+7=
　
4-2=
　
5+5=
学生独立完成，教师统计学生的完成时间和正确率。
2.看图列式（一图三式）。
揭示课题：我们认识了11～20的数，今天我们就学习相关的加减法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教学例4。
课件出示1捆零3根小棒。
提问：同学们，能像刚才练习中一样，你能根据这一幅图列出3个算式吗？
学生交流，并指名说一说，你是怎样计算的？
小结：1捆小棒是十，再添3个一，就是13，所以10+3=13；因为10+3=13，所以13-3=10，13-10=3。
指名说一说10加几就是十几及相应的减法的算法。
2.教学例5。
（1）课件先出示1捆零1根小棒，再出示2根小棒。
提问：老师先出示的这些小棒是多少根呢？再添上2根，你能列出一个加法算式吗？
学生交流，列出加法算式：11+2。
提问：11+2怎样计算呢？
用计数器演示加的过程。
小结：11+2在计数器上先拨出11，加2就是在个位上再拨出2，个位上就变成了3。1个十和3个一合起来就是13，所以11+2=13。
在加法算式中，加号两边的数叫做加数，两个加数相加的得数叫做和。
指名说一说，加法各部分的名称。
课件出示前面的加法算式，指名说一说，在算式中，加数分别是几，和是几。
（2）用计数器表示13，并拨回2个珠子。
师：请同学们观察老师的动作，看能不能列出一个减法算式。
指名列出算式：13-2。
提问：13-2怎样计算呢？
再次用计数器演示13-2的过程。
学生交流，教师整理。
小结：13-2，就是从个位上的3减去2得1
，与十位上的1个十合起来是11，所以13-2=11。在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。
指名说一说，减法各部分的名称。
课件出示前面的减法算式，指名说一说在这些算式中，被减数是几，减数是几。
四、巩固练习
1.完成教材第78页做一做第1题。
学生独立完成，集体订正，指出其中的加法和减法算式，指名说一说各部分的名称。
2.完成教材第78页做一做第2题。
先指名说一说图意，找出条件和问题，再列式计算，集体订正。
3.完成教材第78页做一做第3题。
学生独立完成，集体订正。
4.完成教材练习十八第1题。
指导学生先计算，再连线，集体订正。
5.完成教材练习十八第2题。
指导学生先估一估，再数一数。
五、拓展提升
1.
开动脑筋我最棒。
2.将0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10填在　　里，使每条线上的三个数相加和为19。（每个数只能用一次）
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了10加几、十几加几以及相应的减法，你有什么收获？你还有哪些问题？
学生总结，教师补充。
七、作业布置
教材练习十八第3题。
学生复习口算和一图三式为学习十加几、十几加几和相应的减法奠定基础。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生在已有知识经验的基础上，能够很快接受10加几就是十几及相应的减法。
板书设计
11～20的加减法
例4　10+3=13
例5
11
+
2
=13
13
–
2
=
11
13-3=10
13-10=3
加数
加数
和
被减数
减数
差
教学反思
成功之处：本节课在开课之初让学生复习口算和一图三式，为学习十加几、十几加几和相应的减法奠定基础；在新课的学习中充分发挥学生的自主能动性，让学生小组合作探究解决问题。在潜移默化中帮助学生形成了知识链。
不足之处：设计练习题时教师要注意难易度的逐步增加，让学生有一个适应的过程。
教学建议：在教学过程中，教师要注重引导学生在操作的过程中以数的组成为基础进行口算。