人教版数学一年级上册6.1 11 ～20各数的认识（1）教案含反思（表格式）

6
11
～20各数的认识
第1课时
11
～20各数的认识（１）
教学内容：教材第74页例1、例2及相关题目。
教学目标：
1.认识11～20各数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.积极参与生动有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点：认识11～20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：理解并掌握11～20各数的组成。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.数一数学过的数。
2.按顺序填数。
1349
2610
揭示课题：今天我们一起来学习11
～20各数的认识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教学例1。
课件出示10根小棒。（散放）
指名数一数，这是几根小棒。
提问：我们怎样做能够让别人很快看出有几根小棒呢？
学生讨论交流。
教师演示并总结：这是10根小棒，我们说10个一是十，把这10根小棒捆在一起，只要看到的是这样的一捆小棒就知道是1个十，读作十。
提问：如果是这样的一捆再加上1根，用哪个数表示呢？（出示小棒）
指名说一说。
总结：1捆小棒是1个十，读作十，再添上1根即1个一，1个十和1个一合起来是11，读作：十一。
再添1根小棒呢？
指名说一说，这个数是多少？
总结：1捆小棒是1个十，读作十，再添2根即2个一，1个十和2个一合起来是12，读作：十二。
再添
1根呢？……
引导学生依次读出13～19各数，并像教师那样说一说各数的组成。
提问：现在老师的面前摆放了19根小棒，如果再添1根，是多少根呢？我们怎样做能让大家很快地看出这是多少根小棒呢?
学生交流，师生共同总结：19根小棒再添上1根，散放的小棒就是10根，10根捆一捆，是1个十，这时是2捆小棒，也就是2个十，是20，读作：二十。
2.教学例2。
课件出示标有数字0～10的直尺。
指名读一读。
提问：今天我们学习了11～20的数，你能帮这些数在直尺上找到合适的位置吗？
同桌合作，填一填。
采用各种形式读数。
提问：12的前面是哪个数？后面呢？14和11哪个数大？
指名说一说。
追问：你能像老师这样提一个问题吗？
学生提出问题并集体交流。
例如：17和19中间的数是多少？19后面的数是多少？与15相邻的数是多少？……
四、巩固练习
1.数数接龙。从1数到20。
先同桌互相数，再指名汇报。注意关注有困难的学生。
2.完成教材第第74页做一做第1题。
先自己数一数，同桌互相说一说，再指名汇报，集体订正。
3.完成教材74页做一做第3题，指名读数。
4.完成教材练习十七第6题。
一起找一找，指名展示。
5.完成教材练习十七第2题。
同桌合作摆一摆，投影展示典型案例。
五、拓展提升
猜一猜，小动物们应该上哪一节车厢？
六、课堂总结
今天我们学习了11～20各数的认识，你从中有什么收获？你还有哪些问题？
学生总结，教师整理。
七、作业布置
教材练习十七第1、3、4、5题。
通过复习让学生加深了对数的顺序的掌握，为学习11～20各数奠定基础。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生根据已有的知识经验可以得出只要是10根小棒就可以捆一捆。
学生通过在尺上找数的位置，初步感知数的顺序，再利用后面的提问环节加深对数的顺序的理解与掌握。
板书设计
11～20各数的认识（1）
例1
11
12
13
14
15
读作：十一
十二
十三
十四
十五
16
17
18
19
20
读作：十六
十七
十八
十九
二十
例2
12
前一个数
13
后一个数
14
12比13小
14比13大
教学反思
成功之处：本节课从学生已有的知识经验入手，让学生在教师的引导下认识11-20各数，并通过自主提问来感知11-20各数的顺序，培养学生的数感。
不足之处：学生年龄小，很多可以通过自主操作完成的活动，完成效果不佳。在今后的学习中教师还要加强学生的动手操作训练。
教学建议：在教学中，教师尽可能地多让学生进行操作，及时关注学习有困难的学生。