人教版数学一年级上册6.3 用数学教案含反思（表格式）

第4课时
用数学
教学内容：教材第79页例6及相关题目。
教学目标：
1.深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
2.培养学生的画图能力，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。
3.让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。
教学重点：深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
教学难点：灵活运用自己能理解的方法解决问题。
教学准备：多媒体课件、圆片若干。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.接龙式数数（从1数到20）。
2.指名数一数。
从3数到13、从4数到19、从19倒着数到7……
揭示课题：今天我们就用学过的知识来解决实际问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教学例6。
课件出示教材第79页情境图。
（1）指名说一说，在图中你知道了什么？
学生交流，教师补充。
小结：同学们排队参观大熊猫。小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？
（2）提问：“之间”是什么意思？
指名说一说，帮助学生理解小丽和小宇“之间”就是不包含小丽和小宇。
（3）前后4人为一小组，进行讨论。
提示：可以数一数、画一画，也可以用手中的圆片摆一摆，注意“之间”的含义。
（4）学生交流，教师整理。
数一数：从10往后数，数到15，中间有几个数，就有几人。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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15
中间有4个数
所以小丽和小宇之间有4人
画一画，用符号表示排队的小朋友。
小丽和小宇之间有4人。
摆一摆，用手中的圆片摆一摆。
小丽和小宇之间有4人。
2.简化方法。
提问：在刚才的这几种方法中，要把所有的数或图形都写出或画出，感觉比较麻烦，怎么做比较简便呢？
学生讨论，集体交流。
小结：我们可以只留下表示从小丽到小宇的部分就可以，其他的可以省略。
课件出示省略后的图。
四、巩固练习
1.完成教材第79页做一做。
指名说一说，在情境图中你知道了什么？用什么方法解决问题，得出什么结论。
2.完成教材练习十八第4题。
独立完成，集体交流。
3.完成教材练习十八第7题。学生试着独立完成，指名说一说是怎么想的。
4.数学游戏：出示教材第81页数学游戏。
学生独立完成，说一说，你得出的是什么图案？
五、拓展提升
猜一猜，每个水果各代表几？
六、课堂总结
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习十八第5、6题。
让学生能够熟练地数数，为后面解决问题做准备。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
小组合作交流，提示学生运用已经学过的知识解决实际问题。
通过简化方法让学生能够更快地找到已知条件和问题。
板书设计
用数学
例6
10
11
12
13
14
15
中间有4个数
小丽和小宇之间有4人
教学反思
成功之处：本节从让学生通过小组合作交流尝试用不同的方法来解决问题到简化方法，都给学生充分的机会进行自主学习，锻炼了他们的自主学习能力和合作交流能力。
不足之处：练习题量少，题型单一，教师可以搜集更多的生活实例帮助学生提高解决问题的能力。
教学建议：在教学中，教师要做好组织引导的作用，指导学生完成探究学习，帮助学生为后面的计算做好铺垫。