人教版数学一年级上册8.3 8、7、6加几（2）教案含反思（表格式）

第4课时
8、7、6加几（2）
教学内容：教材第92页例3及相关题目。
教学目标：
1.进一步学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。
2.经历用交换加数的方法口算8、7、6加几的过程，提高口算熟练程度。
3.积极主动地参与数学活动，养成良好的书写习惯和认真计算的态度。
教学重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
教学难点：提高学生的口算速度和正确率。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.1分钟口算，看谁算得又对又快！
9+2=
8+7=
7+4=
6+8=
9+9=
9+8=
7+7=
10+5=
7+3=
8+2=
6+5=
8+4=
6+7=
8+3=
7+9=
注意关注学生的计算速度，统计达标的同学的数量。
指名说一说9+8、8+3和7+4的算法。
2.看图列式计算。
揭示课题：今天我们继续学习8、7、6加几。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.课件出示例3：8+9=
。
2.以同桌为一小组讨论完成，看哪个组的算法既多又正确。
学生讨论，教师指导。
3.集体交流，教师整理。
算法一：
8
+
9
=
算法二：
8
+
9
=
10
10
算法三：因为刚才计算了9+8=17，所以8+9=17。
4.提问：在这些算法中，你喜欢哪种算法，说一说你的理由。
先同桌互相说一说，再集体交流。
小结：这三种方法分别是分大补小、分小补大、交换加数的位置得数不变的方法。在计算中，我们可以选用合适的方法进行计算。
四、巩固练习
1.完成教材第92页做一做第1题。
学生独立完成，集体订正，并指名说一说你是用哪种方法计算的。
2.完成教材第92页做一做第2题。
引导学生发现每组中的两道题，计算出了第一题后，第二题不用计算就可以得出结果。进一步强化“交换加数的位置，得数不变”的方法。
完成教材第92页做一做第3题。
学生独立完成，并指名说一说是怎么想的。
4.完成教材练习二十一第3题。
同桌合作完成。
五、拓展提升
在6、7、8、9这四个数中任选两个组成算式，并算出得数。看哪个小组组成的算式多，并且计算正确。
6+7=13
6+8=14
6+9=15
7+6=13
7+8=15
7+9=16
8+6=14
8+7=15
8+9=17
9+6=15
9+7=16
9+8=17
六、课堂总结
同学们，今天的学习你有什么收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习二十一第4、5题。
学生能够独立完成计算，教师有意识地引导学生说出9+8的计算过程，为后面的学习奠定基础。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生通过讨论、交流，发现了三种解决问题的方法，能够用自己的语言进行叙述。
拓展思维时，要求学生在四个数中任选两个组成算式，学生写全的并不多，可以在课下让学生以游戏的形式继续练习。
板书设计
8、7、6加几（2）
例3　　　　　　　　　　　　　　　
8+9=
17
教学反思
成功之处：本节课教学通过对比，理解了拆小数凑大数的方法，降低了口算的难度。
不足之处：学生不能很快地确定要分的数，大多选择分解第二个加数，引导不到位。
教学建议：在导入环节中，教师要做好充分的准备，让学生明白在计算中要根据题目中的数据确定要分的数。