人教版数学一年级上册8.5 5、4、3、2加几教案含反思（表格式）

第6课时
5、4、3、2加几
教学内容：教材第95页例4及相关题目。
教学目标：
1.掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能正确计算。
2.经历计算5、4、3、2加几的计算过程，提高学生对知识的迁移能力和类推能力。
3.积极参与课堂探究活动，培养学生思维的灵活性。
教学重点：掌握用“交换加数的位置，和不变”的方法口算5、4、3、2加几。
教学难点：提高口算速度和正确率。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1分钟口算练习，看谁做得又对又快！
9+6=
8+4=
7+6=
6+7=
8+8=
9+9=
8+7=
9+5=
8+5=
10+7=
6+6=
7+9=
9+7=
9+2=
7+5=
注意统计学生的完成情况，重点关注计算有困难的学生。
指名说一说7+9、9+7、7+5的口算过程。
揭示课题：今天我们一起来学习5、4、3、2加几。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.课件出示例4：5+7=
。
学生独立完成，集体订正，整理方法。
指名说一说，你是怎样算的？
5
+
7
=
5
+
7
=
7+5=12
5+7=12
10
10
追问：你认为哪种方法计算速度快？
学生交流。
2.指名用交换加数的位置的方法计算5+8、4+8、3+9。
板书：8+5=13
8+4=12
9+3=12
5+8=13
4+8=12
3+9=12
学生可能会用“凑十法”和“交换加数的位置，和不变”的方法，指导学生比较哪种方法口算速度快，体现算法多样的同时，让学生感受优化算法的必要性。
四、巩固练习
1.完成教材第95页做一做第2题。
体会用“交换加数的位置，和不变”的方法的好处。
2.完成教材第95页做一做第1题。
（1）指名叙述题意，提出问题。
（2）学生独立列式解答，指名汇报，集体订正。
（3）还可以怎样列式？引导学生用两种方法列式，进一步巩固“交换两个加数的位置，和不变”的方法。
3.完成教材第95页做一做第3题。
学生独立完成，并说一说是怎样计算的？重点强调学生使用“交换加数的位置，和不变”的方法。
4.数学小游戏。
课件出示口算卡片，找出得数为13、15的算式，同桌合作完成。
五、拓展提升
1.帮小动物们算一算。
（1）在图中你发现了哪些数学信息？
（2）你能提出什么数学问题？
（3）列出算式并解答。
2.把2、3、4、5、6、7分别填在下面的空格里，使每一横行、竖列及斜行上的三个数相加的和都是18。
六、课堂总结
同学们，通过今天的学习，你认为计算5、4、3、2加几用什么方法最快？
学生交流。
七、作业布置
教材练习二十二第1、3题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生对于“凑十法”和“交换加数的位置，和不变”的方法基本掌握，本节课学生通过自主学习可以完成学习任务。
学生用多种方法解决问题，经过比较发现，“交换加数的位置，和不变”的方法能够提高计算速度，建议学生使用。
板书设计
5、4、3、2加几
例4
8+5=13
8+4=12
9+3=12
5+8=13
4+8=12
3+9=12
教学反思
成功之处：学生已经有了9加几，8、7、6加几的基础，已经掌握了凑十法，因此本节课大胆放手让学生自己尝试进行计算，教师只在发现问题时做必要的指导，让学生对数学学习有了自信，提高了学习数学的积极性。
不足之处：学生能够叙述凑十的过程，但速度较慢。
教学建议：在本节课教学中，教师要留给学生足够的时间和空间独立思考，并让学生大胆说出自己的想法。这可以培养学生的推理能力和语言表达能力。