人教版数学二年级上册4.1 乘法的初步认识（1）教案含反思（表格式）

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表内乘法（一）
第1课时
乘法的初步认识(1)
教学内容：教材第46~47页例1及练习九相关题目。
教学目标：
1.通过学生动手圈一圈，初步了解乘法的意义及乘法和加法之间的联系。
2.让学生认识乘号，会写、会读乘法算式。
3.学生在经历观察、比较、归纳等学习活动中，体会乘法运算与实际生活的联系。
教学重点：理解乘法的含义，会正确列式。
教学难点：理解乘法的含义，会正确列式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入
师：孩子们，你们放假的时候都喜欢去哪里玩呢？今天我们一起去游乐场玩玩吧！（出示教材第46页主题图）师：这个游乐场里都有哪些游玩设施呢？观察情境图，指名学生回答：有过山车、小火车、小飞机、旋转木马等。师：这里面有好多数学问题，下面我们就一起来找一找吧！二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.我们先去玩小飞机吧！师：你们从这幅图中知道了什么？指名回答：每个小飞机坐了3个人，一共有5架飞机。师：可以提出什么数学问题呢？同桌讨论后指名学生回答：小飞机里共有多少人？师：这个问题可以怎么解决呢？学生思考后独立列式计算：3+3+3+3+3=15（人）师：这里是几个3相加啊？学生可以在图中圈一圈，在算式中数一数，指名说出结果：5个3相加。2.我们玩了小飞机，再去坐一坐小火车吧！师：你们知道小火车里共有多少人吗？学生思考后独立列式计算：6+6+6+6=24（人）。师：是几个6相加呢？你能用圈一圈或数一数的方法表示出来吗？指名说出结果：4个6相加。3.我们再一起去坐过山车吧！过山车里共有多少人？学生思考后独立列式计算：2+2+2+2+2+2+2=14（人）。师：请你圈一圈或数一数，有几个2相加呢？指名说出结果：7个2相加。4.现在请你写一写6个4相加，再写一写10个8相加，再写一个20个7相加。你们在写的过程中有什么感受？（独立写完后指名说说感受）师：对啊，当加数越多，加法算式写起来越麻烦。像刚才我们写出的加法算式（加数相同），还可以用乘法表示。5.再次观察这些算式，你有什么发现？观察后指名回答：每个加法算式的加数都是相同的。师：像这样求几个相同加数的和的加法算式，可以用乘法算式来表示。如2+2+2+2+2+2+2=14，7个2相加可以写成7×2=14或2×7=14。师：“×”叫做乘号，7×2=14读作7乘2等于14。师：你们现在能根据这样的方法将3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24改写成乘法算式吗？同桌交流后独立改写：5×3=15或3×5=15；6×4=24或4×6=24。指名学生读一读。6.10个8相加，20个7相加，都可以用乘法来表示，你们试着写一写。独立完成，指名板演，并说说为什么这样列式。师：开始我们用加法表示，现在用乘法表示，你们有什么感受？师：乘法的出现让含有相同加数的加法更加简便，乘法是加法的简便运算。四、巩固练习1.完成教材练习九第4题。先让学生齐读，再指名学生读一读。巩固乘法算式的读法。2.完成教材练习九第3题。学生独立改写，教师巡视，对有困难的学生及时给予指导，指名说明改写的原因。五、课堂总结本节课我们学习了一种新的运算，你有哪些收获？你还有哪些问题？六、作业布置教材练习九第1、2题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生通过圈一圈的活动，感受几个几，加深对乘法意义的理解。不断地增加相同加数的个数，让学生在写的过程中体会引入一种新运算的必要性，从而激起学生的学习兴趣。
板书设计
乘法的初步认识（1）
例1（1）3+3+3+3+3=15
5×3=15或3×5=15
（2）6+6+6+6=24
4×6=24或6×4=24
（3）2+2+2+2+2+2+2=14
7×2=14或2×7=14
教学反思
成功之处：用圈一圈的方法让学生更直观地感受到几个几，体会每组的人数相同，突出乘法的意义。不足之处：对于乘法算式的书写强调不够。
教学建议：让学生感受学习乘法的必要性，激起学生的学习兴趣。