人教版数学二年级上册4.6 4的乘法口诀教案含反思（表格式）

第7课时
4的乘法口诀
教学内容：教材第55页例4及练习十一相关题目。
教学目标：
1.学生初步认识4的乘法口诀，并会用口诀计算。
2.利用多种形式和不同的模型，让学生理解和记忆4的乘法口诀。
3.让学生感受数学来源于生活，鼓励学生在生活中发现数学。
教学重点：根据乘法的意义编出各句乘法口诀。
教学难点：理解乘法口诀的意义。
教学准备：多媒体课件、乘法算式卡片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.指名背2、3、5的乘法口诀，再集体订正。2.用含有2、3、5的乘法算式卡片开火车，学生说使用的乘法口诀并计算。师：今天我们学习4的乘法口诀。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知师：我们国家有很多的传统节日，其中一些传统节日有它自己独特的美食，比如元宵节。我们在元宵节时要吃什么呢？师：今天老师带来了一些汤圆和大家一起尝一尝。1.课件出示一列4个汤圆。师：大家看看有几个汤圆？可以看成几个几？能用乘法算式表示吗？指名回答：有4个汤圆，可以看成1个4或4个1，用1×4=4或4×1=4表示。2.课件出示2列汤圆，每列4个。师：你们算算这些汤圆有几个呢？学生思考后指名回答（引导学生可以竖着看，也可以横着看）：竖着看，每列有4个汤圆，共2列，就是2个4，可以用乘法算式2×4=8或4×2=8来计算；横着看，每行有2个汤圆，共4行，就是4个2，可以用乘法算式2×4=8或4×2=8来计算。3.课件出示3列汤圆，每列4个。师：同学们，能不能用乘法算式算算这里有多少个汤圆？学生用上面的方法思考后指名回答：竖着看，每列有4个汤圆，共3列，就是3个4，可以用乘法算式3×4=12或4×3=12来计算；横着看，每行有3个汤圆，共4行，就是4个3，可以用乘法算式3×4=12或4×3=12来计算。4.课件出示4列汤圆，每列4个。师：同学们，可以算算一共有多少个汤圆吗？指名回答：每列有4个汤圆，共4列，就是4个4，可以用乘法算式4×4=16来计算。也可以看作每行有4个汤圆，共4行，就是4个4，可以用乘法算式4×4=16来表示。5.这些乘法算式是怎么计算的？你们能根据这些乘法算式编制出乘法口诀吗？小组合作交流，教师巡视，对有困难的学生教师及时进行指导。再指名汇报：一四得四
二四得八
三四十二
四四十六6.4的乘法口诀还有什么规律吗？学生交流后指名回答：4的乘法口诀有4句；积依次增加4。四、巩固练习1.完成教材第55页做一做第1题。教师说前半句，学生说后半句；再与同桌互相说。（可以融入1、2、3、5的乘法口诀）2.完成教材第55页做一做第2题。观察图片，说出小朋友在分筷子，先分给了长辈，渗透尊重长辈的教育。难点在有隐藏条件，要让学生明白一双筷子是2根组成的。3.完成教材练习十一第4题。说明列出乘法算式的理由即可，可以从不同的角度观察。五、拓展提升一条丝带，第一次剪去了一半，第二次再剪去剩下的一半，还有4米。这条丝带原来有多少米？4×2=8（米）
8+8=16（米）六、课堂总结通过今天的学习，你收获了什么？你还有哪些问题？七、作业布置记忆4的乘法口诀。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。从美食中寻找数学，让学生在看到这些美食时就会想起数学，并在此引起思考。
　板书设计
4的乘法口诀1×4=4
一四得四
4×1=42×4=8
二四得八
4×2=83×4=12
三四十二
4×3=124×4=16
四四十六
教学反思
成功之处：根据学生的生活经验，引入4的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。将已经学过的乘法口诀进行总结，让学生对后面的学习更加轻松。
不足之处：记忆乘法口诀的方式比较单一。
教学建议：4的乘法口诀是学习的难点，在学习过程中需要结合乘法的意义和前面的学习经验。