人教版数学二年级上册4.8 乘加 乘减教案含反思（表格式）

第9课时
乘加
乘减
教学内容：教材第58页例5及练习十二相关题目。
教学目标：
1.理解乘加、乘减的意义，掌握计算顺序，并能正确计算。
2.在学生自主探究的过程中理解乘加、乘减的运算顺序。
3.让学生了解可以从不同的角度思考问题，发散学生的思维。
教学重点：能够正确的计算乘加、乘减。
教学难点：理解乘加、乘减计算顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入
师：之前我们一起去游乐场玩了小飞机、小火车和过山车。今天我们再去游乐场玩玩吧！（课件出示第58页例5主题图）师：今天我们一起去坐木马吧！二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知师：从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？学生交流后指名汇报：有4组木马，其中有3组上面各坐了3人，有1组上面坐了2人。可以求一共坐了多少人。师：谁能用最简便的方法解决这个问题。学生在小组内讨论、交流，得出：3×3+2=11师：为什么这样列式？你是怎么想的？学生思考后指名说一说：有3组木马上面各坐了3人，这3组木马上一共有3个3人，列式为3×3；再加上另一组上的2人，即3×3+2=11（人）。师：一个算式中既有乘法又有加法，我们把这样的算式叫做乘加。师：你是怎么计算出3×3+2=11的呢？小组讨论，得出算法：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。师：这个数学问题还有别的解决方法吗？引导学生得出：3×4-1=11师：谁能说说这个算式是什么意思？学生讨论交流，教师巡视，对学习有困难的学生及时给予指导。指名汇报结果：把另一组木马上的2人先看作3人，这样每组木马上都有3人，即有4个3人，列式为3×4，这样就多算了1人，要再从3×4中减去1人，所以列式为：3×4-1=11。师：一个算式中既有乘法又有减法，我们把这样的算式叫做乘减。师：3×4-1=11你们又是怎么计算的呢？小组讨论，得出算法：在乘减算式中，要先算乘法，再算减法。小结：在乘加、乘减算式中，要先算乘法，再算加、减法。四、巩固练习1.完成教材第58页做一做第1题。引导学生可以列出乘加或乘减算式计算桃子的个数。学生先独立完成，再集体订正。说明列式理由。2.完成教材第58页做一做第2题。学生独立完成，指名回答。订正时要求学生说清先算什么，再算什么。3.完成教材练习十二第4题。先选择自己喜欢的方式进行计算，再想想有没有其他方法解决。4.完成教材练习十二第5题。方法比较多，可以数一数、计算、推理，只要合理即可。5.完成教材练习十二第1题。学生先独立计算，再比较上、下两排算式。为什么算式不同，而得数相同？五、拓展提升在
里填上合适的数。5×4-5=
×
3×2+3×3=
□×六、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？七、作业布置教材练习十二第2、3题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。通过小组讨论，得出先算乘法的结论，可以结合主题图和加法算式说明运算顺序。对于乘减算式，可以引导孩子用假设法，假设每组木马上都坐了3个小朋友，假设中多算了1人，所以减去1。
板书设计
乘加
乘减
例5
3×3+2=11
先算乘法，再算加、减
3×4-1=11
教学反思
成功之处：
学生自主探究乘加、乘减的运算顺序，调动学生自主学习的积极性和能力。不足之处：
忽略了利用乘加、乘减联系上下两句乘法口诀。教学建议：鼓励学生从不同的角度观察，交流展示多样化的解题策略。
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