人教版数学二年级上册3.1 角的初步认识教案含反思（表格式）

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角的初步认识
第1课时
角的初步认识
教学内容：教材第38~39页例1、例2及练习八相关题目。
教学目标：
1.初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小并会画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力、合作的意识以及空间观念。
3.培养学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学的信心。
教学重点：建立角的概念，知道角的各部分名称，学会画角。
教学难点：建立角的大小的概念，感知角的大小。
教学准备：多媒体课件、纸、三角尺。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入
老师出示四根一样长的小棒，考考同学们：你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗?学生可以摆出正方形。（上台展示）如果去掉一根小棒,又可以摆成一个什么图形?学生可以摆出三角形。（上台展示，并引导学生观察三角形的形状）继续从三角形中拿走一根小棒又是一个什么图形呢?师：这就是我们今天要学习的内容——角的认识。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知(一)认识角（例1）1.找角。生活中哪些地方有角？（学生在小组内轮流发言后指名汇报）(1)课桌；（2）门；（3）黑板。2.认识角的各部分名称。(1)课件出示：剪刀、钟表、三角尺。请同学上台指一指哪些地方存在角，并说一说它们是什么样的。预设：有两条直线；有一个顶点；拐个弯?老师总结：把这个尖尖的点叫做这个角的顶点，两条直直的线叫做这个角的边。(2)利用三角尺找一找有几个角，并找到它的其中一个角,摸摸它的顶点,再摸摸它的边感觉怎样?预设：学生可能会说有三个角，顶点很硌手,两条边都很直。3.比角。(1)老师出示两个大小比较明显的角,请学生比一比这两个角的大小。(2)老师再出示两个大小不是很明显的角,让学生进行比较。方法：点对点，边对边，最后再看另一边。(3)师：我这里也有两个角,你们能帮我当当裁判吗？这两个角谁大？预设：学生可能会说边长的角大。老师引导学生得出角的大小与边的长短无关。（二）画角（例2）1.师边讲边演示:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。2.学生画角,展示,评价。（三）做角我们认识了角的特征,能不能用身边的物品来做个角呢?让学生分成小组动手操作。预设1:用纸折成一个角,给同学们展示折法。预设2:用纸折成三角形或四边形。提问：他折的有几个角?四、巩固练习1.完成教材练习八第2题。学生独立判断，同桌互相交流，再指名说出判断理由。2.完成教材练习八第3题。同桌互相说一说，再指名汇报。3.完成教材练习八第5题。同桌合作完成，指名汇报结果。五、拓展延伸
下面的图形中分别有几个角？
3个
6个六、课堂总结通过本节课的学习,我们认识了角，并学会了画角，你还有什么问题吗？七、作业布置请同学们设计一幅有角的作品。
对已有知识的回顾,也是为认识新的几何图形做铺垫。同时，也激发学生的学习兴趣。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。与具体生活实际相联系，拓展思维，充分体验角与生活的紧密联系。学生体验、自主探索、动手操作，充分认识并掌握与角有关的知识，学会画角的方法。练习中，丰富学生对角的认识，巩固本节课所学的知识。把数学与实际生活紧密联系起来，提高解决问题的能力。
板书设计
角的初步认识
教学反思
成功之处：本节课，我充分调动学生的积极性，通过找角、认角、画角、做角等活动，营造生动、活泼的课堂氛围，让学生从生活中感知数学，提高数学的学习兴趣。
不足之处：没有给学生充分的时间和空间去思考和讨论。
教学建议：留给学生更多的时间，在教学过程中体现学生的主体性。