人教版数学二年级上册5.2 观察物体（一）（2）教案含反思（表格式）

第2课时
观察物体（一）（2）
教学内容：教材第69页例2、例3及练习十六相关题目。
教学目标：
1.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
2.体会从不同角度所观察到的立体图形是不同的，体会局部与整体之间的关系，初步渗透三视图的知识。
3.让学生在自主探索、合作交流的过程中，培养学生的合作意识、发展空间观念。
教学重点：体会从不同角度所看到的图形是不同的。
教学难点：根据不同角度看到的图形准确判断观察者所在的位置。
教学准备：多媒体课件、小正方体、长方体、圆柱和球等学具。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入
猜猜我是谁：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）正正方方六张脸，每张脸都一个样。（正方体）长长方方六个面，相对两面是一样。（长方体）上下圆圆一样大，推倒就能滚动。（圆柱）师：这些都是我们前面认识的立体图形，今天我们就来学习观察立体图形。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知
（一）教学例21.小组合作，观察长方体。师：老师给每组都准备了一些积木，请大家拿出长方体积木来，仔细观察，从上面、侧面、正面看是什么图形呢？（分3人小组观察长方体，边观察边小组交流，并用画一画的方式记录从这几个面看到的图形）2.全班汇报。指名同学汇报（请不同位置的同学说说自己在哪个位置观察，看到的图形是什么形状），集体订正。3.课件出示教材第69页例2。师：这里有三位小朋友小刚、小强、小英也在观察长方体，你能说说右边这几幅图分别是谁看到的吗？学生思考后指生回答，集体订正。小结：通过刚才的观察我们发现——从不同角度观察长方体，看到的图形是不同的。4.观察正方体、圆柱、球。引导学生依次仔细观察正方体、圆柱、球，小组内交流从各个方向看到的图形，再全班汇报。正方体：从上面、侧面和正面看到的都是正方形，每个面看到的都是一样的。圆柱：上面看是圆形，从侧面和正面看都是长方形。球:从上面、侧面和正面看到的都是圆。小结：通过刚才的观察我们发现——从不同角度观察立体图形，看到的图形可能是不同的，也可能是相同的。（二）教学例3课件出示教材第69页例3。1.小组探究。学生小组交流，教师巡视，对有困难的学生及时给予指导，给每个同学充分表达的机会。2.小组汇报。指名汇报，重点让学生说说判断的理由。生1：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形。生2：也可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形。（课件出示这样的正方体、长方体）师：刚才，同学们观察得真仔细，看来我们单从一个面看是不能确定这是什么图形的，要从多个方位、多个角度地观察，这样得出的结论才比较准确。四、巩固练习完成教材练习十六第5题。学生先独立思考完成，教师巡视指导，再集体订正。（鼓励引导学生，用摆一摆的方法进行验证）五、拓展提升观察左图，右边的三幅图分别是从哪个位置看到的？填一填。
六、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?七、作业布置教材练习十六第3、4题。
以学生喜欢的游戏活动巧妙引入，充分调动学生学习的积极性。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。让学生在自主探索和合作探究的过程中，探索和应用新知，培养学生的合作意识，让学生体会要从多个方位角度进行观察，得出的结论才比较准确，进一步发展了学生的空间观念。
板书设计
观察物体（一）（2）观察同一个立体图形时，从不同的角度观察，看到的图形可能不一样，也可能一样。单从一个面是不能确定这是什么立体图形的。
教学反思
成功之处：以学生喜欢的游戏活动巧妙引入，充分调动学生学习的积极性，使学生快速进入学习的状态，顺利揭示课题，并为新知学习做好铺垫。教学中，让学生动手操作，结合实物，体会从不同角度观察到的立体图形可能是不同的，也可能是相同的，充分发挥了学生的动手能力，发展了学生的空间观念。不足之处：在让学生体会数学与生活密切相关、感受生活中处处有数学这个方面，做得还不够好。教学建议：要从学生已有的认知层次出发，让学生发现数学、学习数学，感受生活中处处有数学。