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《得数是8的加法与8减几》教学设计
课题
得数是8的加法与8减几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.能联系具体情境学习得数是8的加法及相应的减法，初步认识根据一幅图一般可以写出两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，能正确口算得数是8的加法和相应的减法。2.经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，初步获得根据情境写算式、由生活情境抽象出算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力，初步学会有条理表达解题的过程。
重点
掌握8的加减法运算。
难点
看一幅图能写四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.算一算。2+5=
1+5=
7－3=
6－2=5+2=
5+1=
7－4=
6－4=2.填一填。
导入新课师：有一种体育运动，有影无影，四肢扑腾。手舞足蹈，乐在其中。夏天能做，冬天能做。不在陆地，没水不行。像是洗澡，不是洗澡。你知道是什么运动吗？师：夏天，大头儿子和小头爸爸一起去游泳，还拍下了一些照片。课件出示：
学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜猜：是游泳。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。
创设学生最熟悉的情境引入新课，极大的调动了学生学习的积极性和热情。
讲授新课
一、获取信息师：请看，这就是大头儿子拍的照片。课件出示：
师：数一数，一共有几个小朋友？师：观察图片，你能用“有的……有的……”说说你看到的吗？引导学生观察得出：图中有的小朋友在游泳，有的在池边休息。师：能数一数游泳池中有几人，池边有几人吗？反馈：游泳池中有5人，池边有3人。二、探究得数是8的加法与8减几师：看到这些信息，你能提出什么数学问题吗？师：要求一共有多少个小朋友，可以用什么方法？师：你能列出算式吗？反馈：5+3=8
3+5=8师：观察这两个算式，你有什么发现吗？反馈：相加的两个数交换位置，得数不变。师：你能根据获取的信息列出减法算式吗？并说说你的想法。反馈：1.用一共的8人去掉池中的5人就是池边的3人。
8－5=32.用一共的8人去掉池边的3人就是池中的5人。
8－3=5三、观察、比较师：原来一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式呀！想一想，如果没有图，我们还可以怎样算这四道算式呢？反馈：1.可以用8的分与合，加法可以想5和3合成8算出得数；减法可以想8能分成3和5算出得数。2.可以根据5+3=8直接算出其余三道算式的得数。师：能具体说说吗？反馈：利用交换相加两个数的位置，和不变写出另一道加法算式：因为3+5=8，所以5+3=8。利用想加算减的方法写出两道减法算式：因为3+5=8，所以8-3=5，8-3=5。根据学生的回答，师小结：看来计算得数是8的加法与8减几，除了利用8的分与合，还可以利用四道算式之间的联系计算。四、完成“试一试”课件出示：师：从图中知道了什么？反馈：一共有8个萝卜，小白兔拔了2个，地里还有6个。师：你能根据获取的信息列出两道加法算式和两道减法算式吗？反馈：2+6=8
6+2=8
8－2=6
8－6=2师：能说说两道加法算式表示图里什么意思？反馈：2个和6个合起来是8个。师：两道减法算式呢？反馈：一共8个去掉已拔的2个，就是6没有拔的个。一共8个去掉没有拔的6个，就是已拔的2个。师：能说说你是怎样口算的？根据学生的回答，师小结：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出与联系的其余三道算式的得数。总结
师：回忆刚才解决的两个问题，两道加法算式表示什么意思？反馈：表示把图里两个部分合起来。师：两道减法算式呢？反馈：表示从一共的数里去掉一部分，得到另一部分。
学生独自数一数，然后回答：一共有8个小朋友。学生独自观察，然后同桌相互说说。学生独自数一数，然后集体交流。学生独自思考，然后回答：一共有多少个小朋友？学生：可以用加法，将游泳的和池边的小朋友人数相加。学生独自列出算式，然后集体交流。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。
学生分组交流，然后集体交流。
学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生尝试列式，然后集体交流。学生自由说说。学生自由说说。学生根据自己的口算方法自由说说。同桌相互交流，然后自由说说。学生自由说说。
通过看一看、说一说等活动，引导学生有序观察，获取相关的信息，培养学生的审题意识。
引导学生从图中列出两道加法和两道减法算式，理解算理，并了解两个加法算式之间的联系，提高学生观察、分析等思维能力。通过本环节的学习，让学生进一步理解口算方法，能正确口算得数是8的加法和相应的减法。利用试一试部分，帮助学生获得根据情境写算式、由生活情境抽象出算式，以及归纳口算方法，培养学生分析、观察、比较、总结、归纳等思维能力。利用总结部分，让学生深刻理解加减法的意义，初步感受加减法之间的关系。
课堂练习
1.看图列式。
2.谁先到？3.选出三个数，列出两道加法和两道减法。4.猜猜下面藏着几？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
得数是8的加法与8减几
5+3=8
2+6=8
3+5=8
6+2=8
8－5=3
8－2=6
8－3=5
8－6=2
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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得数是8的加法与8减几
苏教版
一年级上
新知导入
1.算一算。
2+5=
1+5=
7－3=
6－2=
5+2=
5+1=
7－4=
6－4=
7
7
6
6
4
3
4
2
新知导入
2.填一填。
8
2
8
1
8
4
8
3
8
2
8
1
6
7
4
5
6
7
新知导入
猜
一
猜
有影无影，四肢扑腾。
手舞足蹈，乐在其中。
夏天能做，冬天能做。
不在陆地，没水不行。
像是洗澡，不是洗澡。
（打一体育运动）
新知导入
小头爸爸，我要看我游泳的照片。
那天游泳的小朋友很多，你能找到你自己吗？
我们一张一张的找吧！
新知讲解
一共有8个小朋友。
游泳池中有5人。
池边有3人。
新知讲解
一共有多少个小朋友?
将游泳的和池边的小朋友人数相加。
5
+
3
=
8
3
+
5
=
8
相加的两个数交换位置，得数不变。
新知讲解
能根据获取的信息列出减法算式吗？
8
－
5
=
3
8
－
3
=
5
新知讲解
5
+
3
=
8
3
+
5
=
8
8
－
5
=
3
8
－
3
=
5
如果没有图，还可以怎样算?
想：5和3合成8
想：8能分成3和5
新知讲解
5
+
3
=
8
可以直接算出其余三道算式的得数。
3
+
5
=
8
交换相加两个数的位置，和不变。
想加算减
8
－
5
=
3
8
－
3
=
5
新知讲解
计算得数是8的加法与8减几，除了利用8的分与合，还可以利用四道算式之间的联系计算。
新知讲解
试一试
一共有8个萝卜。
小白兔拔了2个。
地里还有6个。
新知讲解
根据获取的信息列出两道加法算式和两道减法算式。
2
+
6
=
8
6
+
2
=
8
8
－
2
=
6
8
－
6
=
2
新知讲解
2
+
6
=
8
6
+
2
=
8
8
－
2
=
6
8
－
6
=
2
2个和6个合起来是8个。
一共8个去掉已拔的2个，就是6没有拔的个。
一共8个去掉没有拔的6个，就是已拔的2个。
新知讲解
说说你是怎样口算的？
2
+
6
=
8
6
+
2
=
8
8
－
2
=
6
8
－
6
=
2
口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出与它联系的其余三道算式的得数。
新知讲解
5
+
3
=
8
3
+
5
=
8
8
－
5
=
3
8
－
3
=
5
2
+
6
=
8
6
+
2
=
8
8
－
2
=
6
8
－
6
=
2
表示把图里两个部分合起来。
表示从一共的数里去掉一部分，得到另一部分。
课堂练习
1.看图列式。
3
+
5
8
5
+
3
8
8
－
3
5
8
－
5
3
课堂练习
2.谁先到？
7+1
=
2+6=
8－1
=
6+2=
3+5=
8－2
=
4+4
=
1+7=
8－3
=
8－4=
8－5=
8－2=
8
8
5
6
8
8
6
3
8
8
7
4
课堂练习
3.选出三个数，列出两道加法和两道减法。
6
8
1
7
7+1=8
1+7=8
8－7=1
8－1=7
课堂练习
4.猜猜
下面藏着几？
4
+
4
=
8
8
－
3
=
5
2
+
6
=
8
8
－
1
=
7
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我知道一幅图一般可以列出两道加法算式和两道减法算式，这四道算式是有联系的。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我还知道可以用8的分与合算得数，
也可以根据有联系的算式，从一道算式推算出其他三道算式的得数。
板书设计
得数是8的加法与8减几
5+3=8
2+6=8
3+5=8
6+2=8
8－5=3
8－2=6
8－3=5
8－6=2
作业布置
完成教材“想想做做”第1、2、5题。
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苏教版一年级上册第八单元第六课时
《得数是8的加法与8减几》导学案
学习目标：
1.能联系具体情境学习得数是8的加法及相应的减法，初步认识根据一幅图一般可以写出两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，能正确口算得数是8的加法和相应的减法。
2.经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，初步获得根据情境写算式、由生活情境抽象出算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。
3.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力，初步学会有条理表达解题的过程。
教学重点：
掌握8的加减法运算。
教学难点：
看一幅图能写四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课
1.算一算。
2+5=
1+5=
7－3=
6－2=
5+2=
5+1=
7－4=
6－4=
2.填一填。
3.猜一猜：有影无影，四肢扑腾。手舞足蹈，乐在其中。夏天能做，冬天能做。不在陆地，没水不行。像是洗澡，不是洗澡。你知道是什么运动吗？
4.夏天，大头儿子和小头爸爸一起去游泳，还拍下了一些照片。
2、探究新知
1.
请看，这就是大头儿子拍的照片。
（1）数一数，一共有（
）个小朋友。
（2）游泳池中有（
）人，池边有（
）人。
2.探究得数是8的加法与8减几
（1）要求一共有多少个小朋友，可以用（
）法。
（2）列出算式。
□+□=□
□+□=□
（3）观察这两个算式，你有什么发现吗？
我发现：相加的两个数（
）位置，得数（
）。
（4）你能根据获取的信息列出减法算式吗？并说说你的想法。
①用一共的（
）人去掉池中的（
）人就是池边的（
）人。
□－□=□
②用一共的（
）人去掉池边的（
）人就是池中的（
）人。
□－□=□
3.观察、比较
（1）一幅图可以列出（
）道加法算式和（
）道减法算式。
（2）想一想，如果没有图，我们还可以怎样算这四道算式呢？
①可以用8的（
），加法可以想（
）和（
）合成8算出得数；减法可以想8能分成（
）和（
）算出得数。
②可以根据5+3=（
）直接算出其余三道算式的得数。
利用交换相加两个数的位置，和不变写出另一道加法算式：因为3+5=（
），所以（
）+（
）=（
）。
利用想（
）算减的方法写出两道减法算式：因为3+5=（
），所以（
）-（
）=（
），（
）-（
）=（
）。
（3）计算得数是8的加法与8减几，除了利用8的（
），还可以利用四道算式之间的（
）计算。
4.完成“试一试”
（1）我从图中知道了：一共有（
）个萝卜，小白兔拔了（
）个，地里还有（
）个。
（2）根据获取的信息列出两道加法算式和两道减法算式。
□+□=□
□+□=□
□－□=□
□－□=□
（3）两道加法算式表示（
）个和（
）个合起来是（
）个。
（4）两道减法算式分别表示：
①一共（
）个去掉已拔的（
）个，就是没有拔的（
）个。
②一共（
）个去掉没有拔的（
）个，就是已拔的（
）个。
（5）说说你是怎样口算的？
口算时，可以想8的（
），还可以根据一道算式的得数，想出与它联系的其余（
）道算式的得数。
5.总结
（1）回忆刚才解决的两个问题，两道加法算式表示把图里两个部分（
）起来。
（2）两道减法算式表示从一共的数里（
）一部分，得到另一部分。
三、随堂检测
1.看图列式。
2.列式计算。
3.算一算。
1+7=
8－3=
8－4=
6+2=
8－8=
8+0=
8－6=
4+4=
4.
在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
8－5○8－3
8－4○4+4
8－2○8－3
2+6○2+5
3+4○1+7
7－5○8－6
【答案】
1.3+5=8
7+1=8
5+3=8
1+7=8
8－3=5
8－7=1
8－5=3
8－1=7
2.0+8=8
8－4=4
3.8
5
4
8
0
8
2
8
4.＜
＜
＞
＞
＜
=
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页
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