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《看图解决问题》教学设计
课题
看图解决问题
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.使学生认识图画表示的实际问题，初步理解图画表示的实际问题里的数量关系，能联系加、减法的含义简单说明解决问题的方法，能正确列式解答有关符号、图画表示的加减法的简单实际问题。2.使学生在观察实际问题、交流解决问题方法的过程中，初步体验加减法的简单实际问题的特点，初步理解有关加减法的简单实际问题的算法；感受加减法的实际应用，发展初步的观察、分析和简单推理能力。3.在解决问题的过程中，感受符号化的简单性，感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。
重点
能看懂图意，并根据加减法的含义正确列式。
难点
能找到实际问题的条件与问题，正确选择加法与减法运算解决简单的实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.小兔回家。2.看图列出算式。
引导学生得出：加法把几个和几个合起来，求一共有多少；减法是从几个里面去掉一部分，求还剩多少。导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？师：猜猜它是什么？课件出示：衣服有绿又有红，味道酸酸又甜甜，
多多和它做朋友，小脸红红人人爱。（打一水果）师：说起苹果，那可是很多人的最爱。你瞧，苏菲亚公主摘了很多苹果准备和姑妈做苹果馅饼呢！
学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生独自猜一猜：是苹果。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。
通过猜谜语，活跃课堂氛围，调动学生探究新知的欲望，为开课做准备。
讲授新课
一、用加法解决实际问题师：苏菲亚回到家，赶紧把苹果洗干净了。课件出示:师：从图中，你知道什么？反馈：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。师：大家想知道什么呢？师：要求一共有多少个苹果，用什么方法？师：怎样才能在图中表示出将盘里和盘外的苹果合起来呢？课件出示：师介绍：这个叫括线，括线的左、右两边就像是伸出的两只双手将左右两部分并拢，表示把括起的部分合起来。这个尖尖的地方，表示一共是多少个，我们还不知道，所以用一个问号来表示。课件出示：师：现在你能完整的说说这幅图表示的意思吗？反馈：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个？师：现在你能列出算式并计算吗？师：这个加法算式表示什么意思呢？反馈：盘里的5个和盘外的3个合起来，一共有8个。师：还可以怎么列式？并说说你的想法。反馈：3+5=8盘外的3个和盘里的5个合起来，一共有8个。二、用减法解决实际问题
课件出示：师：在这里，括线表示什么意思？反馈：括线表示把篮子外面和篮子里面的合在一起。师：括线下面的8个表示什么意思？师：说得真好！也就是说括线和“8个”连起来表示一共有8个苹果。那么“？个”又表示什么呢？引导学生得出：“？个”表示问篮子里有多少个？师：现在你能完整的说说这幅图表示的意思吗？反馈：一共有
8
个苹果，篮子外有1个，篮子里有几个？师：要求篮子里有几个，用什么方法计算呢？师：为什么用减法呢？说说你的想法。反馈：从一共的8个中去掉篮子外的1个，就是篮子里的，所以用减法。师：说得真好！请列出算式并计算。观察比较课件出示：师：观察这两幅图，它们有什么相同点和不同点呢？引导学生观察得出：相同点：都有括线。不同点：第一幅图要求一共有多少个苹果；第二幅图要求篮子里多少个苹果。师：在解决问题时，你们是用什么方法计算的？说说你发现了什么？引导学生总结得出：要把图里两个部分合起来，求一共有多少个，就要用加法计算。从一共的数里面去掉几个，求还剩多少个，就用减法计算。
学生独自观察，然后自由说说。学生：我想知道一共有多少个苹果？学生：用加法，将盘里和盘外的苹果加起来。学生疑惑。学生自由说说。学生独自列式，然后集体展示：5+3=8。学生自由说说。学生独自列式，并自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生：表示：一共有8个。学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。
学生：用减法计算。
学生自由说说。
学生独自列式计算，并反馈：8－1=7。学生独自观察，然后分组交流。学生自由说说。
通过观察，让学生说说获取的数学信息，并提出问题，培养学生的审题意识和问题意识。通过观察与交流，了解括线和“？个”表示的实际意义，从而了解题意，进而理解图画表示的实际问题里的数量关系，发展初步的观察、分析能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节采用老师提问，学生思考、交流等活动，引导学生分析题意，尝试从图中获取数学信息与所要解决的问题，为后面的解决问题提供帮助。通过观察比较，让学生找到它们的相同点和不同点，感受知识之间的相互联系，提高解决问题和分析问题的能力。
课堂练习
1.填一填，并列式计算。
2.看图列式。
3.看图列式。
4.一只小兔一根胡萝卜，够吗？不够还差几根？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
看图解决问题
5+3=8
8－1=7
求一共用加法。
求还剩用减法。
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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苏教版一年级上册第八单元第七课时
《看图解决问题》导学案
学习目标：
1.使学生认识图画表示的实际问题，初步理解图画表示的实际问题里的数量关系，能联系加、减法的含义简单说明解决问题的方法，能正确列式解答有关符号、图画表示的加减法的简单实际问题。
2.使学生在观察实际问题、交流解决问题方法的过程中，初步体验加减法的简单实际问题的特点，初步理解有关加减法的简单实际问题的算法；感受加减法的实际应用，发展初步的观察、分析和简单推理能力。
3.在解决问题的过程中，感受符号化的简单性，感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
能看懂图意，并根据加减法的含义正确列式。
教学难点：
能找到实际问题的条件与问题，正确选择加法与减法运算解决简单的实际问题。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.小兔回家。
看图列出算式。
我发现：（
）法把几个和几个合起来，求一共有多少；（
）法是从几个里面去掉一部分，求还剩多少。
3.猜谜语。
衣服有绿又有红，味道酸酸又甜甜，
多多和它做朋友，小脸红红人人爱。（打一水果）
谜底是：（
）
4.说起苹果，那可是很多人的最爱。你瞧，苏菲亚公主摘了很多苹果准备和姑妈做苹果馅饼呢！
探究新知
1.用加法解决实际问题
（1）从图中我知道了：盘里有（
）个苹果，盘外有（
）个苹果。
（2）你知道吗？
“”这个叫括线，括线的左、右两边就像是伸出的两只双手将左右两部分并拢，表示把括起的部分合起来。这个尖尖的地方，表示一共是多少个，我们还不知道，所以用一个问号来表示。
（3）你能完整的说说这幅图表示的意思吗？
盘里有（
）个苹果，盘外有（
）个苹果，一共有多少个？
（4）列出算式并计算。
□○□=□
（5）这个加法算式表示：盘里的（
）个和盘外的（
）个合起来，一共有（
）个。
（6）还可以怎么列式？并说说你的想法。
□○□=□
这个算式表示：盘外的（
）个和盘里的（
）个合起来，一共有（
）个。
2.用减法解决实际问题
在这里，括线表示把篮子外面和篮子里面的（
）在一起，括线下面的8个表示一共有（
）个。也就是说括线和“8个”连起来表示一共有（
）个苹果。
那么“？个”表示问（
）有多少个？
完整的说说这幅图表示的意思。
一共有
（
）个苹果，篮子外有（
）个，篮子里有几个？
（4）要求篮子里有几个，用什么方法计算呢？
从一共的（
）个中去掉篮子外的（
）个，就是篮子里的，所以用（
）法。
（5）列出算式并计算。
□○□=□
3.观察比较
（1）观察这两幅图，它们有什么相同点和不同点呢？
相同点：都有（
）。
不同点：第一幅图要求（
）有多少个苹果。
第二幅图要求（
）多少个苹果。
（2）在解决问题时，是用什么方法计算的？说说你发现了什么？
①要把图里两个部分合起来，求一共有多少个，就要用（
）法计算。
②从一共的数里面去掉几个，求还剩多少个，就用（
）法计算。
三、随堂检测
1.填一填。
左边有（
）个苹果，右边有（
）个苹果，一共有（
）个苹果。
□○□=□
8块
一共有（
）块橡皮擦，盒子外面有（
）个，盒子里面有（
）个。
□○□=□
2.看图列式。
□○□=□
□○□=□
3.看图列式。
7个
8只
□○□=□
□○□=□
4.填一填。
比少（
）个，比多（
）个。
【答案】
4
5
1+4=5
8
3
5
8－3=5
2.6+2=8
3+3=6
3.7－5=2
8－8=0
4.4
4
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看图解决问题
苏教版
一年级上
新知导入
1.送小兔回家。
2+4=
1+7=
8－6=
1+4=
6
8
2
5
5+3=
7－3=
8
4
新知导入
2.看图列出算式。
=
1
+
6
7
=
8
－
5
3
新知导入
加法把几个和几个合起来，求一共有多少；减法是从几个里面去掉一部分，求还剩多少。
新知导入
猜
一
猜
衣服有绿又有红，
味道酸酸又甜甜，
多多和它做朋友，
小脸红红人人爱。
（打一水果）
新知导入
这么多苹果可以做很多苹果馅饼了！
新知讲解
一共有多少个苹果？
盘外有3个苹果。
盘里有5个苹果。
将盘里和盘外的苹果加起来。
新知讲解
？个
这个叫括线，表示把括起的部分合起来。
表示一共是多少个?
3
新知讲解
？个
盘里有（
）个苹果，
盘外有（
）个苹果，
5
3
一共有
个苹果。
8
+
=
5
8
盘里的5个和盘外的3个合起来，一共有8个。
新知讲解
？个
还可以怎么列式？
5
+
=
3
8
盘外的3个和盘里的5个合起来，一共有8个。
新知讲解
试一试
8个
？个
括线和“8个”连起来表示一共有8个苹果。
表示问篮子里有多少个？
一共有8个苹果，
篮子外有（
）个。
1
篮子里有（
）个。
7
1
7
新知讲解
观察这两幅图，它们有什么相同点和不同点呢？
相同点：都有括线。
不同点：第一幅图要求一共有多少个苹果；
第二幅图要求篮子里多少个苹果。
解决问题时用什么方法计算？
新知讲解
要把图里两个部分合起来，求一共有多少个，就要用加法计算。
从一共的数里面去掉几个，求还剩多少个，就用减法计算。
课堂练习
1.填一填，并列式计算。
？个
左边篮子里有（
）玉米，
右边篮子里有（
）玉米，
4
一共有（
）个。
4
=
4
+
4
8
8
课堂练习
1.填一填，并列式计算。
8个
？个
一共有（
）个石榴，
篮子外有（
）个。
2
篮子里有（
）个。
6
=
8
－
2
6
8
课堂练习
2.看图列式。
？个
？个
4+3=7
1+6=7
课堂练习
3.看图列式。
8个
?个
5个
?个
8－1=7
5－3=2
课堂练习
4.
一只小兔一根胡萝卜，够吗？不够还差几根？
不够，还差3根。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识用括线表示实际问题。
我还会判断问号的位置来用不同的方法解决问题。
板书设计
看图解决问题
5+3=8
8－1=7
求一共用加法。
求还剩用减法。
作业布置
完成教材“想想做做”第1~4题。
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