人教版数学三年级上册4.1　加法（1）教案含反思（表格式）

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万以内的加法和减法（二）
第1课时　加法（1）
教学内容：教材第36～37页及相关题目。
教学目标：1.学生通过自主思考和小组合作等探究活动，理解三位数加三位数的不进位、不连续进位的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。
2.培养学生自主思考和合作探究的能力及认真、细心的学习习惯。
教学重点：理解三位数加三位数的不进位、不连续进位的算理，能正确进行计算。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
课件出示教材第36页的情境图。
教师介绍中国湿地部分动物种类：
鸟类271
爬行类122
哺乳类31
师:根据这幅图你能提出什么问题？（指名学生说一说）
师:那我们就选两个问题一起来解决吧！
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.课件出示例1。
提问：要解决这个问题需要哪些条件？怎么列式？
指名学生说一说，并列出算式：271+122。
师：大家想知道这个算式的结果吗？我们先估算一下是多少。
指名学生说一说估算的方法和结果。
师：那实际是多少，你会用什么方法计算？请和你的同桌讨论一下，看看应该怎么算。（学生展开讨论并计算）
指名学生汇报算法，教师有选择地板书。
师生共同总结：把相同数位对齐，从个位加起。
2.课件出示例2。
提问：要解决这个问题需要哪些条件?怎么列式？
指名学生说一说，并列出算式：
271+31。
师：大家想一想这道题该怎么计算。（学生独立思考并计算，教师巡视，对有困难的学生适时进行指导）
师：这道题出现了一次进位计算，谁来说一说，在计算时我们应该注意什么问题？（学生思考，指名回答）
十位的7加3满十，要向百位进一，百位相加时要把进上来的1加上。
3.想一想：271+903怎样计算？百位上相加满十该怎么办？（小组合作，讨论交流后独立完成，集体订正）
4.归纳三位数加法笔算的计算方法。
师：通过刚才的计算，和你的同桌讨论一下，竖式计算三位数加法的计算方法是什么？应注意什么？
学生讨论，指名学生汇报，教师归纳总结：
相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
四、巩固练习
1.完成教材第37页做一做的左边四道题。
学生独立在练习本上完成，指4名学生板演，师生针对学生板演，共同交流算法和注意事项。
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
五、拓展提升
在□里填上合适的数字。
六、课堂总结
通过今天的学习，你学会了万以内的加法怎么用竖式计算了吗？在计算时，我们要注意什么问题？
七、作业布置
教材第37页做一做的其余4道题。
从情境图中找到数学信息并提出问题，激发学生的学习兴趣。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
逐一呈现问题，让学生在交流讨论和自主学习中，自己总结、归纳出计算方法，培养学生的迁移类推理能力。
让学生应用所总结的计算法则完成具体的计算，进一步巩固法则，培养计算能力。
板书设计
加法（1）
例1
271+122=393
例2
271+31=302
（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
教学反思
成功之处：本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，可操作性很强，从学生完成的作业情况来看，大部分学生作业准确率较高。
不足之处：个别学生作业书写不够认真，计算的速度较慢。
教学建议：在以后的学习中，教师要严格要求。