人教版数学三年级上册5.4　练习课教案含反思（表格式）

第4课时　练习课
复习内容：教材练习十一相关题目。
复习目标：1.使学生加强对“倍”的含义的理解，正确熟练计算“求一个数是另一个数的几倍”及“求一个数的几倍是多少”。
2.培养学生思考、分析的方法策略，提高解决问题的能力。
教学重点：运用“倍”的知识解决有关实际问题。
教学难点：运用“倍”的知识解决有关实际问题。
教学准备：多媒体课件、彩笔、题卡。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、知识梳理
课件出示下面的图形：
师：大家仔细看图，并考虑下面的问题：
（1）
有几个？
有几个？
（2）
是
的几倍？谁是“一倍数”，谁是“多倍数”？你是怎么计算的。
学生思考，指名回答。
把谁看成一份，谁就是“一倍数”。一倍数中有2个，我们就把多倍数2个2个地分，能分成几份，就是几倍。通常，“是”字后面的就是“一倍数”。这里，白色的圆，就是一倍数。
小结：求一个数是另一个数的几倍用除法，大数÷小数=倍数，记住，结果中不加单位；求一个数的几倍是多少，用乘法，一倍数×倍数=几倍数。
二、针对练习
1.完成教材练习十一第4题的第（2）问。
学生独立完成。
指名学生投影展示，并说一说有关“倍”的数量关系。
教师要对学生不同的涂色方案及时汇总，并给予鼓励。
方案汇总：18是2的9倍。18÷2=9
18是3的6倍
18÷3=6
18是6的3倍
18÷6=3
18是9的2倍
18÷9=2
2.第一行画5个○,第二行画○的个数是第一行的3倍。
第一行：________________________________
第二行：_________________________________
3.列式计算。
（1）甲数是4，乙数是甲数的8倍。求乙数。
（2）甲数是9，甲数的3倍是乙数。求乙数。
教师要提醒学生认真读题，明确“一倍数”和“多倍数”后，再计算。
学生独立完成，指名板演，全班交流。
三、巩固练习
1.完成教材练习十一第7题。
第（1）题，学生独立列式计算，指名回答。
教师有选择地板书。
18÷3=6
第（2）题，先提醒学生找出“一倍数”，再列式计算并指名回答。
第（3）题，是开放性的问题，要给学生足够的时间考虑和回答。
注意：求几倍，不要写单位。求“多倍数”要加上相应的单位。
2.完成教材练习十一第8题。
师：从题目中你读到了什么数学信息？我们在解决问题时，要注意什么？
提醒学生要注意“今年”和“去年”。
学生独立列式计算，并指名说一说解决方法。
注意：去年的年龄要减去1。
3.完成教材练习十一第10题，指导学生画图完成。
四、拓展延伸
1.完成教材练习十一第11题。
5+3=8（个）
8×2=16（个）
16+3=19（个）
2.贝贝今年7岁，妈妈的年龄是她的5倍。再过多少年，贝贝的年龄和妈妈现在一样大？
7×5=35（岁）
35-7=28（年）
五、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些新的收获？你还有哪些问题？
通过典型的练习，进行知识梳理，达到巩固、加深印象的作用，为下一步的练习打下基础。
通过练习，反复提问，说与练结合，让学生熟练掌握“一倍数”和“多倍数”，并熟练掌握用除法求倍数的方法。
明确解题步骤和解题思路，提高学生解决问题的能力。尤其要让学生充分表达解题思路，锻炼学生的逻辑思维能力。
教学反思
成功之处：在教学过程的设计上体现了层次性和梯度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。重视操作活动，发挥主体作用，教师能创造机会，让学生多种感官参与学习。
不足之处：个别学生在表达时出现了不准确或模糊的情况。
教学建议：要多让学生分析错误，找出问题，这样更有助于加深对知识的理解。