人教版数学三年级上册6.5 多位数乘一位数（连续进位）教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级上册6.5 多位数乘一位数（连续进位）教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 954.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-29 06:25:05 | ||
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文档简介
第5课时 多位数乘一位数（连续进位）
教学内容：教材第62页例3及相关题目。
教学目标：1.在自主探究的过程中，理解连续进位的笔算乘法的计算方法和算理，并能正确计算。
2.通过精确计算前的估一估，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
3.在理解实际问题中，感受数学知识来源于生活，培养学生善于探索的精神。
教学重点：理解连续进位的笔算乘法的计算方法和算理。
教学难点：理解连续进位的笔算乘法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、题卡。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
计算下面各题。
学生独立计算，指名学生说一说计算方法。
小结：一次进位的乘法，从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.自主探究计算方法。
课件出示教材第62页例3情境图。
（1）请同学们观察情境图，收集、整理数学信息。
（指名学生说一说）
（2）出示问题：9箱饮料一共有多少瓶？
学生独立列式。指名学生回答，教师板书：24×9=。
师：在计算前，大家先估算一下，大约有多少瓶。
学生思考，指名汇报估算方法及结果。
方法一：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二：因为24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得数在180和270之间。
师：我们估算的结果和准确的结果有多大的差距呢？同学们根据你的经验，算一算准确结果吧。
学生独立列竖式计算，组内交流算法。
教师巡视时，要注意搜集典型，并展示：
师：同学们观察这个同学的算法，再看看下面这个竖式，找找异同点。
课件展示：
指名学生说一说异同点。
相同点：都是两位数乘一位数，计算方法相同，都有进位。
不同点：第一个算式个位向十位进位，十位也向百位进位；第二个算式只有个位向十位进位。
师：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，也是今天我们要学习的内容。
师提问：谁再来说一说多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的计算法则？
学生思考，指名说一说。
小结：多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。在乘法里，乘数也叫做因数。
2.尝试计算：137×6。
同学们尝试计算，教师巡视，对有困难的学生及时指导。
投影展示一名学生的计算过程。
师：请同学们讨论一下，计算连续进位的笔算乘法要注意什么？
指名学生回答。
四、巩固练习
1.完成教材第62页做一做的其余3道题。
学生独立计算，指3名学生板演。
针对学生的计算情况，教师及时汇总问题，并让学生说一说改正方法。
2.爸爸读一本书，每天读34页，9天可以读完。这本书一共有多少页？
学生独立列式计算。指名学生全班汇报。
五、拓展提升
1.学校要给五、六年级各班配备一台饮水机。每个年级都有4个班，一台饮水机233元。学校买这些饮水机需要花多少钱？
2×4=8（个）
233×8=1864（元）
2.一列火车有10节车厢，其中9节各有118个座位。另外一节有80个座位。这列火车一共有多少个座位？
118×9=1062（个） 1062+80=1142（个）
六、课堂总结
今天的学习是不是很简单呢？因为你们已经有了基础，有了经验。谁再来说一说，连续进位乘法计算时，我们要注意什么？
七、作业布置
教材练习十三第6题。
课前进行多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知做铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决问题的习惯。
通过独立探究，让学生经历知识迁移和抽象计算法则的过程。教学过程中进行对比，让学生进一步明确多位数乘一位数连续进位笔算乘法的算理和笔算方法，突破难点。同时在精确计算前，用估算明确乘积的范围，培养学生用估算检验结果的意识和能力。
板书设计
多位数乘一位数（连续进位）
例3
24×9
=216
多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
乘数也叫做因数。
注意：进位的数写在竖式相应位置的横线上；计算前一位的积时，要记着加上后面进上来的数。
教学反思
成功之处：首先从多位数乘一位数的计算法则开始，让学生熟练掌握计算法则。其次从学生的练习入手，加强训练，巩固多位数乘一位数的计算法则。
不足之处：随着进位次数的增加和计算难度的加大，学生开始出现了这样或那样的问题，比如有出现忘记加进上来的数的；有出现个位相加，后几位相乘的；个别出现进位进错位置的。
教学建议：应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察练习，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了错误率。
教学内容：教材第62页例3及相关题目。
教学目标：1.在自主探究的过程中，理解连续进位的笔算乘法的计算方法和算理，并能正确计算。
2.通过精确计算前的估一估，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
3.在理解实际问题中，感受数学知识来源于生活，培养学生善于探索的精神。
教学重点：理解连续进位的笔算乘法的计算方法和算理。
教学难点：理解连续进位的笔算乘法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、题卡。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
计算下面各题。
学生独立计算，指名学生说一说计算方法。
小结：一次进位的乘法，从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.自主探究计算方法。
课件出示教材第62页例3情境图。
（1）请同学们观察情境图，收集、整理数学信息。
（指名学生说一说）
（2）出示问题：9箱饮料一共有多少瓶？
学生独立列式。指名学生回答，教师板书：24×9=。
师：在计算前，大家先估算一下，大约有多少瓶。
学生思考，指名汇报估算方法及结果。
方法一：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二：因为24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得数在180和270之间。
师：我们估算的结果和准确的结果有多大的差距呢？同学们根据你的经验，算一算准确结果吧。
学生独立列竖式计算，组内交流算法。
教师巡视时，要注意搜集典型，并展示：
师：同学们观察这个同学的算法，再看看下面这个竖式，找找异同点。
课件展示：
指名学生说一说异同点。
相同点：都是两位数乘一位数，计算方法相同，都有进位。
不同点：第一个算式个位向十位进位，十位也向百位进位；第二个算式只有个位向十位进位。
师：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，也是今天我们要学习的内容。
师提问：谁再来说一说多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的计算法则？
学生思考，指名说一说。
小结：多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。在乘法里，乘数也叫做因数。
2.尝试计算：137×6。
同学们尝试计算，教师巡视，对有困难的学生及时指导。
投影展示一名学生的计算过程。
师：请同学们讨论一下，计算连续进位的笔算乘法要注意什么？
指名学生回答。
四、巩固练习
1.完成教材第62页做一做的其余3道题。
学生独立计算，指3名学生板演。
针对学生的计算情况，教师及时汇总问题，并让学生说一说改正方法。
2.爸爸读一本书，每天读34页，9天可以读完。这本书一共有多少页？
学生独立列式计算。指名学生全班汇报。
五、拓展提升
1.学校要给五、六年级各班配备一台饮水机。每个年级都有4个班，一台饮水机233元。学校买这些饮水机需要花多少钱？
2×4=8（个）
233×8=1864（元）
2.一列火车有10节车厢，其中9节各有118个座位。另外一节有80个座位。这列火车一共有多少个座位？
118×9=1062（个） 1062+80=1142（个）
六、课堂总结
今天的学习是不是很简单呢？因为你们已经有了基础，有了经验。谁再来说一说，连续进位乘法计算时，我们要注意什么？
七、作业布置
教材练习十三第6题。
课前进行多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知做铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决问题的习惯。
通过独立探究，让学生经历知识迁移和抽象计算法则的过程。教学过程中进行对比，让学生进一步明确多位数乘一位数连续进位笔算乘法的算理和笔算方法，突破难点。同时在精确计算前，用估算明确乘积的范围，培养学生用估算检验结果的意识和能力。
板书设计
多位数乘一位数（连续进位）
例3
24×9
=216
多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
乘数也叫做因数。
注意：进位的数写在竖式相应位置的横线上；计算前一位的积时，要记着加上后面进上来的数。
教学反思
成功之处：首先从多位数乘一位数的计算法则开始，让学生熟练掌握计算法则。其次从学生的练习入手，加强训练，巩固多位数乘一位数的计算法则。
不足之处：随着进位次数的增加和计算难度的加大，学生开始出现了这样或那样的问题，比如有出现忘记加进上来的数的；有出现个位相加，后几位相乘的；个别出现进位进错位置的。
教学建议：应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察练习，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了错误率。