人教版数学三年级上册6.8　一个因数末尾有0的乘法教案含反思（表格式）

第8课时　一个因数末尾有0的乘法
教学内容：教材第67页例6及相关题目。
教学目标：1.在自主学习和交流探讨中，让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便算法，并能正确计算。
2.在对比算法中，培养学生迁移类推的能力、探究意识和推理能力。
3.让学生体验算法的多样性，激发学生继续学习与探究新知的兴趣。
教学重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
教学准备：多媒体课件、题卡。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
教师逐一展示题卡上的题目，学生口算，指名回答。
10×3=
100×3=
1000×3=
20×2=
200×3=
200×4=
8×0=
80×0=
800×0=
202×3=
705×5=
809×2=
师：这些都是以前我们学习过的知识，今天我们继续探索有关0的乘法。同学们看
610×3=
330×7=
240×8=??
9×510=
师：你发现了什么？（指名说一说）
师：这些算式中，三位数的末尾是0，这样的乘法怎么计算？这就是今天我们要学习的内容。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
课件出示教材第67页例6。
师：怎样列式？
指名回答，教师板书：280×3=。
师：大家先估算一下得多少。
教师指名说一说，并板书：280×3≈900。
师：根据以往的经验怎么计算呢？（学生讨论，教师巡视）
教师展示讨论结果：
教师要重点让学生讲一讲竖式计算的过程。
左边算式先从个位算起，3×0=0，再用3×8=24，向百位进2，十位写4，最后用3×2=6，加上进位数2，得8，百位写8，最后结果是840。右边算式把280乘3看作28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。
师：同学们比较上面两种算法，你更喜欢哪一种？为什么？
小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
四、巩固练习
1.完成教材第67页做一做第2题。
学生独立完成，指4名学生板演，教师巡视时注意搜集典型问题。
全班交流，订正。
2.
完成教材练习十四第8题。
独立填写，集体订正。
3.完成教材练习十四第11题。
独立完成，订正时指名学生说说错误原因。
五、拓展提升
1.妈妈看一本书用了3天，前两天每天看180页，第三天看了78页。这本书一共有多少页？
180×2=360（页）
360+78=438（页）
2.一根绳子对折2次后，每段长150分米。这根绳子长多少米？
150×4=600（分米）600分米=60米
六、课堂总结
今天我们又学习了有关0的乘法，是一个因数末尾是0的乘法。怎样列竖式比较简便？
七、作业布置
教材练习十四第6、7、9、10题。
通过复习旧知，温故而知新，为下面的学习做好铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与交流中明白算理，掌握算法。
教师巡视时，要注意搜集典型错误，集中交流，这样更能加深对知识的理解，记得更牢固。
板书设计
一个因数末尾有0的乘法
例6
280×3=840
先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
教学反思
成功之处：重视学生计算能力和估算意识的培养，注重学生对知识迁移能力的培养。给学生充分的时间，自己先尝试计算，再汇报算法。这样能有效地提高学生的表达能力和思维能力。
不足之处：拓展提升阶段，没有足够的时间让学生表达思路和计算方法。
教学建议：合理安排时间，调整教学环节所用的时间，争取给学生更多的时间。