人教版数学三年级上册6.3　多位数乘一位数（不进位）教案含反思（表格式）

第3课时　多位数乘一位数（不进位）
教学内容：教材第60页例1及相关题目。
教学目标：1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能
正确进行计算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：探究笔算乘法竖式的写法。
教学难点：理解算理。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.教师课件出示，指名学生回答。
50×6=
7×90=
400×8=
33×2=
43×2=
3×13=
2.出示教材第60页情境图。
师：美术课上，三(1)班的同学正用手中的彩笔表达自己的美好心愿，他们有三盒彩笔，每盒12支，求一共有多少支彩笔。
师：谁来列式？
指名回答，教师板书：12×3=。
除了用口算，还可以怎样计算?
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
自主探究计算方法。
师：可以借助手中的小棒试一试。
学生独立思考，把自己的想法及计算过程写在练习本上，并与同桌交流计算方法。
教师指名学生汇报，有选择地板书。
方法一：摆小棒。
方法二：用加法算乘法。
师：这两种方法我们以前已经学过了，其实，这样的乘法还可以列竖式计算。以前我们学习过竖式计算，和你的同桌讨论一下，乘法的竖式该怎样写，怎样算呢？
学生小组讨论并尝试列竖式计算，然后各组展示计算过程。
师生共同总结书写格式（边讲边板书）：先写第一个乘数12，再写第二个乘数3，相同数位对齐，乘号写在第二个乘数的左边，然后画一条横线。
计算方法：从个位算起。先算个位的3乘2，把得数6写在个位上。再算个位的3乘十位的1，表示3个十，即30，3写在十位上，0写在个位上。最后将两次相乘的积相加，把和写在最下面。
师：因为个位的3乘十位的1，积是3个十，也就是30，个位的0可以省略不写，把十位的3直接写到上一个积的十位上。简化：
四、巩固练习
1.完成教材第60页做一做。
独立完成后，指名投影展示，并说一说是如何笔算的。
第2题，要重点体会三道题之间的内在联系，并指多名学生说计算顺序。
小结：先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这就是笔算的计算顺序。
2.一个盒子可以装24个玻璃球，2个盒子一共装多少个玻璃球？
学生独立列式计算，指名学生板演，并说一说计算顺序。
五、拓展提升
你能想出不同的填法吗？
示例：
六、课堂总结
你觉得乘法的竖式笔算有意思吗？它的书写格式和计算顺序是怎样的？和大家说一说吧。
七、作业布置
教材练习十三第1题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
展示不同的算法之后，从加法的原理引入乘法的算理，理清乘法计算时每一步的意义，并强调计算的顺序。让学生也充分交流，在交流过程中一步一步掌握计算方法，并体验简化算式的简洁性。
巩固竖式笔算乘法，在此基础上，利用知识迁移类推三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
板书设计
多位数乘一位数（不进位）
例1
竖式法：
简化算法：
先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这就是笔算的计算顺序。
教学反思
成功之处：教学比较完整，思路也比较清晰，完成了预期的教学目标，学生在课堂上的表现也很积极主动，能从多方面解决问题。
不足之处：没有给足学生表达的时间，过早地给出了小结。
教学建议：给学生更多的时间和机会表达自己的想法。