人教版数学三年级上册7.4　长方形和正方形的周长（1）教案含反思（表格式）

第4课时　长方形和正方形的周长（1）
教学内容：教材第85页例4及相关题目。
教学目标：1.通过独立探究，得出长方形和正方形的周长计算公式，并会运用公式计算长方形和正方形的周长。
2.在动手量一量、算一算中，充分展示学生解决问题方法的多样化，培养学生动手操作和实践探究的能力。
3.以数形结合加深对概念的理解，体会数学的抽象与简洁。
教学重点：探究长方形和正方形的周长，并会运用公式计算长方形和正方形的周长。
教学难点：探究长方形和正方形的周长。
教学准备：多媒体课件、直尺、相同规格的长方形卡片和正方形卡片。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
师：经过上节课的学习，我们已经知道了“周长”，谁能以身边具体的实物或手中的图形卡片，说一说它们的周长呢？
指名学生说一说。
师：今天，我们学习长方形和正方形的周长。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.探索长方形的周长。
师：把手中的长方形卡片举起来，请先量一量它的长和宽。
学生测量，指名汇报。
长：6厘米
宽：4厘米
师：你怎样计算这个长方形的周长，请动手算一算吧。
小组讨论，自主交流。
指名汇报计算方法，教师有选择地板书。
方法一：各条边相加，6+4+6+4=20(厘米)
方法二：因为对边相等，所以有2个6和2个4相加，
6×2+4×2=20(厘米)。
方法三：因为长方形一条长+一条宽等于另一条长+另一条宽，而（长+宽）就是长方形一组邻边的和。有两组相等的邻边，所以（长+宽）×2=20（厘米）。
师：同学们，这三种方法都能计算出长方形的周长，你更喜欢哪一种，为什么？（学生讨论得出方法三简便）。
2.探索正方形的周长。
师：有了长方形周长的基础，大家再想一想，正方形的周长怎么计算。拿出正方形卡片，先量一量它的边长，再计算周长。
学生自主思考，交流讨论。
指名学生汇报方法，教师有选择地板书。
方法一：四条边相加，5+5+5+5=20（厘米）。
方法二：四条边相等，就是4个5厘米，5×4=20（厘米）。
你更喜欢哪种方法呢？谁再说一说长方形和正方形的计算方法？
归纳长方形和正方形周长的计算方法：
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
四、巩固练习
1.完成教材第85页做一做第1题。
学生独立完成，教师指名汇报，集体订正。
2.完成教材第85页做一做第2题。
学生思考：求花边的长，就是求正方形桌布的什么？
五、拓展提升
1.用一条长50厘米的花边，围在一块长13厘米、宽10厘米的花布四周，够长吗？（13+10）×2=46（厘米）
46<50,够
2.把两个长是７厘米、宽是２厘米的长方形叠放在一起(如图),这个新图形的
周长是多少?
7×4=28（厘米）
六、课堂总结
同学们，今天的学习是不是很有趣呢？大家通过自己动手和思考总结出了长方形和正方形的周长计算方法，希望同学们课下好好巩固。
七、作业布置
教材练习十九第1～3题。
复习旧知后，直接引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生在动手量一量、算一算中，总结出长方形和正方形的计算方法，教师要对学生多样的计算方法及时鼓励。学生在对比方法中体验简单算法的优势，加深印象。
简单的问题由学生独立完成。对于稍难一些的问题，要引导学生多说思路和解题方法。
板书设计
(
正方形的周长
方法一：
5
+
5
+
5
+
5
=
20
（厘米）
方法二：
5
×
4
=
20
（厘米）
)长方形和正方形的周长（1）
例4
长方形的周长
方法一：
6+4+6+4=20(厘米)
方法二：
6×2+4×2=20(厘米)
方法三：
（6+4)×2=20（厘米）
长方形的周长=(长+宽)×2
正方形的周长=边长×4
教学反思
成功之处：在计算长方形和正方形的周长时，以学生自主探究为主，在动手量一量、折一折、算一算过程中，整理出计算方法。
不足之处：一是课堂上对学生的评价语言不多，对学生的激励不够。二是让学生发言的时间不够充足，学生的思维没有得到充分的释放。
教学建议：巩固练习要设计严密。