人教版数学三年级上册8.6　分数的简单应用（2）教案含反思（表格式）

第7课时　分数的简单应用（2）
教学内容：教材第101页例2及相关题目。
教学目标：1.使学生进一步理解分数的意义，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.在解决问题的过程中，体会分数在现实生活中的意义，提高解决问题的实际能力。
教学重点：能求出一个数的几分之几所对应的数。
教学难点：能求出一个数的几分之几所对应的数。
教学准备：多媒体课件、题卡、圆片。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
师：我们在上一节课，共同认识了整体“1”，请同学们拿出题卡，按要求分一分，圈一圈。
指名学生展示结果，并说一说是怎么分的，怎么表示的。
重点强调：6个圆片、4个西红柿等都可以看做整体“1”。
师：今天我们继续学习分数的简单应用。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
课件出示教材第101页例2。
1.请看上面的问题，说说你知道了什么信息。（指名学生回答）
2.“其中是女生，是男生”这是什么意思呢？这里的整体“1”指的是什么？
学生小组合作思考、探讨、交流，指名学生说一说。
师生共同小结：这里把这12名学生作为整体“1”，平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。
3.怎样求女生的人数和男生的人数呢？同学们，我们用手中的圆片代表12个人，大家分一分，算一算，男生、女生各有多少人。
学生操作，分一分、算一算。
指名学生说一说。教师有选择地板书。
方法：因为其中的是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人；
其中的是男生，就是把12人平均分成3份，其中的2份是男生。先求出1份是多少人，即12÷3=4（人），再求出男生有多少人，即4×2=8（人），也就是说男生有8人。
师：请你把刚才的解题过程和你的同桌说一说。
教师巡视，对有困难的学生及时进行指导。
四、巩固练习
1.完成教材练习二十二第9题。
独立完成，教师巡视，指名学生投影展示，并说一说整体“1”是什么，是怎么表示的。
2.完成教材练习二十二第5题。
学生独立完成，教师巡视时注意搜集典型错例。
全班交流，集体订正，指名学生说说是怎么想的。
五、拓展提升
妈妈买来了36个苹果，把其中的送给了幼儿园的小朋友，把剩下的给了爷爷奶奶。这时妈妈还剩多少个苹果？
36÷4=9（个）　36-9=27（个）　27÷3=9（个）　27-9=18（个）
六、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习二十二第6～8题。
通过复习旧知，加强对整体“1”的理解，教师在学生的表达中更能了解学生对旧知识的掌握情况。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生在平均分的基础上，通过操作实践，理解将整体“1”平均分，并如何计算出其中的几份是多少。教师在巡视时要注意指导困难的学生。
板书设计
分数的简单应用（2）
例2
女生：12÷3=4（人）
男生：12÷3=4（人）
2×4=8（人）
教学反思
成功之处：学生在课堂上的表现都很积极，能根据不同的情境确定整体“1”指的是什么，并能根据实际情况把整体“1”按要求平均分，并进行计算。教学效果良好。
不足之处：教师语言不够精炼。
教学建议：注意修炼基本功，注意上下知识衔接的流畅性。