人教版数学三年级上册8.2　认识几分之几教案含反思（表格式）

第2课时　认识几分之几
教学内容：教材第92页例4、例5及相关题目。
教学目标：1.通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几；会读、会写几分之几。
2.培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
教学重点：认识几分之几,会读、会写几分之几。
教学难点：理解几分之几的含义。
教学准备：多媒体课件、正方形、彩笔。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
师：同学们，我们上节课已经认识了几分之一，请同学们说出几个几分之一的分数。（指名学生说一说）
师：分数由几部分组成？每部分都叫什么？它们分别代表什么含义？（学生思考，指名学生回答）
师：根据刚才同学们写出的分数，谁来说一说这些分数分别代表什么意思？
指名学生回答，对于表达不规范的，教师要及时纠正。
师：今天我们来进一步认识分数。（板书：认识几分之几）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.认识几分之几。
请同学们拿出准备好的一张正方形纸，把它折成同样大小的4份。折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并指出这张纸的四分之一。
学生操作，指名展示。
师：现在请大家给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
学生操作，指名学生说一说涂的份数。
师：每一份是这张纸的几分之几？（学生回答，教师板书）
师：涂了一份的同学，你涂的是这张纸的几分之几？涂了两份的同学，你涂的是这张纸的几分之几？涂三份的呢？
小组内交流后指名学生回答，教师板书。
教师随便指一个分数，让学生说一说这个分数各部分表示的含义。
如
。（小组内交流后指名学生回答）
小结：分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份。
师：同学们看这个分数，它是什么意思？（教师指出）
学生讨论后回答，教师补充。
师：平均分成了4份，其中的4份，就是，而正好是一整张纸。所以，分母和分子相同时，分数可以写成1，也就是=1。
2.课件出示教材第92页例5。
师：同学们看，把1分米长的一条彩带，平均分成10份，每份是它的几分之几？3份是它的几分之几？7份呢？10份呢？
指名学生回答。
师：其中的10份是几分之几？也就是几？（学生回答，教师板书）
3.归纳总结。
师：像这样的数，也都是分数。你能照样子说出一个分数吗？
指名学生说出分数，并引导学生说说各有几个几分之一。
小结：把一个物体平均分成几份，其中的1份或几份，就是它的几分之一或几分之几。
四、巩固练习
1.完成教材第92页做一做第1题。
学生独立完成，指名学生汇报，重点说一说为什么这样写。
2.完成教材第93页例6上面做一做第2题。
学生独立完成，指名学生说说这样填的理由。
五、拓展提升
下图中涂色部分分别是整个图形的几分之几?
六、课堂总结
同学们，我们已经学习了这么多的分数，你明白分数的意义了吗？你还有哪些问题？请和同桌议一议。
七、作业布置
教材练习二十第4、5题。
复习旧知，检验上一节课的学习效果，又为下面的学习做好铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
板书设计
认识几分之几
例4
四分之二，写作：；四分之三，写作：
四分之四，写作：
=1
=1
例5
教学反思
成功之处：教学过程中运用知识的迁移，选用学生感兴趣的话题，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的能动性。练习中，从易到难，又通过整理总结使本节课的内容得以升华。
不足之处：在学生动手操作的环节，有些浪费时间。
教学建议：调整教学节奏。