人教版数学六年级上册6 百分数和分数、小数的互化（1）教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学六年级上册6 百分数和分数、小数的互化（1）教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-29 07:06:22 | ||
图片预览
文档简介
第2课时
百分数和分数、小数的互化（1）
教学内容：教材第84页例1及相关题目。
教学目标：1.根据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将小数、分数化成百分数的方法。
2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题；理解生活中百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。
3.进一步明确百分率和分数的联系和区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。
教学重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。
教学难点：理解生活中百分率的实际含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.把下列小数化成分数，说一说小数化成分数的方法。0.75
1.5
0.2432.把下列分数化成小数，说一说分数化成小数的方法。
3.说一说什么叫百分数。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知
课件出示例1。1.
学生读题，找出题中的信息。理解命中率的意义：命中率指的是投中的次数占投球次数的百分之几。2.学生列式求命中率。王涛：3÷5
李强：4÷63.思考：如何把两个式子的结果化成百分数。（1）3÷5=0.6
3÷5=
学生独立完成后小组交流讨论。小结：先把小数化成分母是100的分数，然后把这个分数改写成百分数。把分数化成百分数，可以先化成分母为100的分数，再化成百分数。（2）4÷6=？
4÷6=
4÷6无法除尽，应取近似值，通常保留三位小数。不能直接化成分母为100的分数，怎么办？只能先化成小数，再化成百分数。（3）回顾总结小数、分数化成百分数的方法。学生回顾刚才转化的过程，观察转化中的特点，总结方法。小结：小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数。除不尽时，一般把百分号前保留一位小数。4.迁移总结百分率的含义。在实际生活中，像命中率这样常用的百分率还有很多。如学生的出勤率、大豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。引导学生在理解命中率的基础上理解百分率的含义。出勤率=
×100%成活率=
×100%……四、巩固练习
1.完成教材第85页做一做第1题中小数和分数改成百分数部分。2.完成教材第85页做一做第2题。先说达标率的含义，再独立列式计算。五、拓展提升
1.贝贝参加口算比赛，做对36题，做错4题，她的正确率是多少？36÷（36+4）=90%2.学校去年植树200棵，有8棵没有成活。去年植树的成活率是多少？（200-8）÷200=96%六、课堂总结
让学生说一说这节课的收获。七、作业布置
教材练习十八第4、6题。
独立完成后指名说一说怎么化的。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。交流：要把小数先化成分母为100的分数，就容易化成百分数了。在小组内说一说刚才转化的方法，再观察上面两个式子，可以看出小数化成百分数的方法简单。思考：命中率表示投中的次数占投球次数的百分之几。
板书设计
百分数和分数、小数的互化（1）命中率表示投中的次数占投球次数的百分之几，即投中的次数÷投球次数=命中率。例1
3÷5=0.6=
=60%
3÷5=
==60%4÷6≈0.667
=
=66.7%
4÷6=
≈0.667
==66.7%（除不尽时，通常保留三位小数）66.7%>60%答：王涛的命中率是60%，李强的命中率是66.7%。李强的命中率高。
教学反思
成功之处：本节课根据学生已有的知识，放手让学生自主探究小数、分数化成百分数的方法，利用教师的合理揭示、适时点拨、引导归纳，使学生的探究活动呈现出较强的层次性。不足之处：课堂上留给学生自主学习的空间和时间还是少了一些。教学建议：在教学中，把时间放给学生，让学生再多一点思考，多一点自主活动的空间，多一点表现自己的机会，让学生增添更多探索成功的喜悦。
百分数和分数、小数的互化（1）
教学内容：教材第84页例1及相关题目。
教学目标：1.根据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将小数、分数化成百分数的方法。
2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题；理解生活中百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。
3.进一步明确百分率和分数的联系和区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。
教学重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。
教学难点：理解生活中百分率的实际含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.把下列小数化成分数，说一说小数化成分数的方法。0.75
1.5
0.2432.把下列分数化成小数，说一说分数化成小数的方法。
3.说一说什么叫百分数。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知
课件出示例1。1.
学生读题，找出题中的信息。理解命中率的意义：命中率指的是投中的次数占投球次数的百分之几。2.学生列式求命中率。王涛：3÷5
李强：4÷63.思考：如何把两个式子的结果化成百分数。（1）3÷5=0.6
3÷5=
学生独立完成后小组交流讨论。小结：先把小数化成分母是100的分数，然后把这个分数改写成百分数。把分数化成百分数，可以先化成分母为100的分数，再化成百分数。（2）4÷6=？
4÷6=
4÷6无法除尽，应取近似值，通常保留三位小数。不能直接化成分母为100的分数，怎么办？只能先化成小数，再化成百分数。（3）回顾总结小数、分数化成百分数的方法。学生回顾刚才转化的过程，观察转化中的特点，总结方法。小结：小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数。除不尽时，一般把百分号前保留一位小数。4.迁移总结百分率的含义。在实际生活中，像命中率这样常用的百分率还有很多。如学生的出勤率、大豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。引导学生在理解命中率的基础上理解百分率的含义。出勤率=
×100%成活率=
×100%……四、巩固练习
1.完成教材第85页做一做第1题中小数和分数改成百分数部分。2.完成教材第85页做一做第2题。先说达标率的含义，再独立列式计算。五、拓展提升
1.贝贝参加口算比赛，做对36题，做错4题，她的正确率是多少？36÷（36+4）=90%2.学校去年植树200棵，有8棵没有成活。去年植树的成活率是多少？（200-8）÷200=96%六、课堂总结
让学生说一说这节课的收获。七、作业布置
教材练习十八第4、6题。
独立完成后指名说一说怎么化的。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。交流：要把小数先化成分母为100的分数，就容易化成百分数了。在小组内说一说刚才转化的方法，再观察上面两个式子，可以看出小数化成百分数的方法简单。思考：命中率表示投中的次数占投球次数的百分之几。
板书设计
百分数和分数、小数的互化（1）命中率表示投中的次数占投球次数的百分之几，即投中的次数÷投球次数=命中率。例1
3÷5=0.6=
=60%
3÷5=
==60%4÷6≈0.667
=
=66.7%
4÷6=
≈0.667
==66.7%（除不尽时，通常保留三位小数）66.7%>60%答：王涛的命中率是60%，李强的命中率是66.7%。李强的命中率高。
教学反思
成功之处：本节课根据学生已有的知识，放手让学生自主探究小数、分数化成百分数的方法，利用教师的合理揭示、适时点拨、引导归纳，使学生的探究活动呈现出较强的层次性。不足之处：课堂上留给学生自主学习的空间和时间还是少了一些。教学建议：在教学中，把时间放给学生，让学生再多一点思考，多一点自主活动的空间，多一点表现自己的机会，让学生增添更多探索成功的喜悦。