(共29张PPT)
19.
皇帝的新装
第二课时
课文细读品味
1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用?
皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。
课文细读品味
2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
这个句子有什么作用?
这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。
课文细读品味
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
课文细读品味
4.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？
本题运用心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”，
再到“仍然觉得”，
运用心理描写，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
课文细读品味
5.第6段的“诚实”一词有何妙处？
此题可用品析字词表达效果法来品析“诚实”一词的妙处。“诚实”一词的本义是“言行与内心思想一致”，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知了。
课文细读品味
6.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人?
从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。
为了保住官职，保住面子，
他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。
课文细读品味
7.第12段中大臣为什么极力夸赞布料?
老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和骗子，极力夸赞布料。
课文细读品味
8.课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处?为什么这样写?
课文写诚实的官员看布料，远比写老大臣看布料简单。另外，两人的心理活动也写得不同。这样写避免了雷同。
课文细读品味
9.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
老大臣和官员察看织布的神态、
动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞
，“一边
从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作要呈报皇上。而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。
课文细读品味
这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。
心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?”
课文细读品味
语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
课文细读品味
10.大家为什么都赞美皇帝的新装?
众大臣的赞美，表现了他们极尽奉承的丑态和愚蠢、虚伪的嘴脸。他们都在做着受骗、骗人的精彩表演。
课文细读品味
11.作者为何安排让皇帝游行这一情节?
让皇帝穿着“新装”举行游行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣的高潮，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，具有强烈的讽刺意味。
课文细读品味
12.“天真的声音”中，能否将“天真”换成“孩子”？
此题可用词语能否替换答题模式来进行分析、比较。
不能换。
“天真”不仅表现了小孩子的单纯质朴，同时也和大人们的表现形成鲜明的对比，讽刺了大人们的虚伪。如果换成“孩子”，效果不明显。
课文细读品味
13.作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？
作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。
课文细读品味
14.面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。
皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。
1.[重难点]
这篇童话的线索和文眼各是什么？作者又是怎样围绕线索和文眼行文的呢？
课文全篇探究
（1）凡故事情节的展开必须有一条线索，本文是以“新装”为线索，围绕它对任何不称职的或愚蠢的人不可见的特性展开故事情节的。作者这样行文：
皇帝爱（引子）
骗子做（开端）
君臣看（发展）
“新装”（线索）
小孩揭（结局）
皇帝展（高潮）
（2）凡故事情节的展开一般围绕一个“文眼”，本文是围绕一个“骗”字展开故事情节，表现人物性格的。作者这样行文：
小孩
受
骗
虚伪狡诈
传
大臣
天真烂漫
皇帝
老百姓
助
昏庸
愚蠢
害怕
被罚
揭
③
④
②
①
2.[重点]
老大臣、官员和皇帝都曾去看布料，场面相同，但写法各不相同，请具体说明。
（1）老大臣和官员看布料的动作各有不同。老大臣“把眼睛睁得特别大”“从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着”骗子的描述。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。
（2）心理描写也各有不同。老大臣、官员和皇帝都非常惊诧，但他们都否认自己的愚蠢。
课文全篇探究
作者在描写时也有所不同：老大臣自恃年高资深，用感叹句表现出了他的狡猾；官员有点自我怀疑，所以用的是推测语气；皇帝自以为至高无上，用反问句，否定语气强烈。
（3）语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的，有概括的，各不相同。如写老大臣的语言比写后面那位“诚实的”官员的语言详细，因为他是第一个来看布料的人，关系着这场骗局能否进行下去，所以作者用了较多的笔墨来描述。
课文全篇探究
3.本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？
示例：（1）本文通过幽默诙谐的语言，对封建统治者热衷权力、无知愚蠢、虚伪自私等本质进行了辛辣的讽刺，可谓寓庄于谐。大臣、皇帝面对子虚乌有的“新装”时的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”“又在镜子面前把身子转动了一下”，这一描写让皇帝丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。
课文全篇探究
作者还在老大臣和官员前加了一个形容词“诚实的”，可谓讽刺强烈，将他们虚伪的嘴脸揭露无遗。
（2）对比手法的运用也增强了讽刺效果，如老大臣面对空织布机，虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，表里不一的对比让读者对其虚伪的嘴脸认识得更深刻。
课文全篇探究
1.脉络清晰，结构完整。
全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，按时间顺序，围绕“新装”依次写了“爱‘新装’”“做‘新装’”“看‘新装’”“穿‘新装’”“揭真相”等故事情节，脉络清晰，结构完整。
归纳总结
特色总结
2.想象丰富而奇特，夸张大胆而合理。
本文写皇帝酷爱新装，写骗子用根本不存在的布料、“新装”骗皇帝，写皇帝和大臣们都甘愿受骗、自欺欺人，写皇帝全身赤裸地在大街上游行，想象丰富而奇特、夸张大胆而合理，从而对封建统治者热衷权力、无知愚蠢、虚伪自私等本质进行了辛辣的讽刺。
归纳总结
（1）原文：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——《论语·子路》
译文：（管理者）自身品行端正，不用下命令，（被管理者）也会去实行；（管理者）自身品行不端正，纵然下了命令，（被管理者）也不会服从。
课文拓展积累
国学经典
（2）原文：子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦
耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”
——《论语·公冶长》
译文：孔子说：“花言巧语、容貌伪善、过分恭敬，左丘明认为可耻，我也认为可耻。隐藏心中的怨恨跟人交朋友，左丘明认为可耻，我也认为可耻。”
课文拓展积累
清代皇帝的服饰
清代皇帝的服饰有礼服、吉服、便服等。礼服包括朝服、衮服等。皇帝的朝服分冬夏两种。冬夏朝服的区别主要在衣服边缘的用料上，春夏用缎，秋冬用珍贵的皮毛。朝服的颜色以黄色为主，以明黄为贵。冬朝服祭祀、祈谷时用蓝色，朝日时用红色，夏朝服常雩（求雨）、祭祀时用蓝色，朝日时用红色，夕月时用月白色。
传统文化
课文拓展积累
朝服的纹样主要为龙纹及十二章纹样，一般在正前、背后及两臂绣正龙各一条；腰帷绣行龙五条；襞积前后各绣团龙九条；裳绣正龙两条、行龙四条；披肩绣行龙两条；袖端绣正龙各一条。十二章纹样中日、月、星辰、山、龙、华虫、黼、黻八章在衣上；其余四章藻、火、宗彝、粉米在裳上，并配用五色云纹。皇帝的龙袍属于吉服范畴，比朝服、衮服等礼服略次一等，平时较多穿着。穿龙袍时，必须戴吉服冠、束吉服带及挂朝珠。龙袍以明黄色为主，也可用金黄、杏黄等色。
课文拓展积累(共28张PPT)
同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇
帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至
“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。
导入
19.
皇帝的新装
第一课时
学习目标
1
2
学会用快速阅读（每分钟不少于400字）的方法，理清故事情节，了解主要内容。
阅读目标
重点，涉及思考探究一
深入理解故事的主旨，体会作者对现实的辛辣讽刺。
难点，涉及思考探究二、积累拓展四
学习目标
1
2
了解童话善用想象和夸张的艺术特点，学习并运用夸张的手法进行写作。
写作目标
学习用心理描写、语言描写、动作描写、细节描写等描写方法推动故事情节发展和塑造人物形象。
重中之重，对接中考
重点，涉及思考探究三
品格素养
做一个正直诚实、不虚伪、不自欺欺人的人。
安徒生（1805—1875），生于鞋匠家庭，童年生活贫苦，是19世纪丹麦的文学巨匠，是世界著名的童话作家，被称为“现代童话之父”。主要作品有童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
作者简介
预习资料速查
这篇童话写于1837
年。当时丹麦人民深受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事编写出了《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
背景资料
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
童话
童话，儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，乃至家具、玩具都可被赋予生命，注入思想感情，使之人格化。
预习资料速查
知识链接
名家对安徒生及其童话的评论
1.
安徒生以小儿之目观察万物，而以诗人之笔写之，故美妙自然，可称神品，真前无古人，后亦无来者也。
——周作人
2.
安徒生是世界上最伟大的童话作家。他的伟大就在于以他的童心与诗才开辟了一个童话的天地，给文学以一个新的式样和新的珠宝。
——郑振铎
1.
笨（
）：不聪明。
2.
赐（
）：旧时指地位高的人或长辈把财物送给地位低的人或晚辈。
3.
聘（
）：聘请。
4.
炫耀（
）：夸耀。
5.
称职（
）：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合；相当。
6.
愚蠢（
）：愚笨；不聪明。
bèn
必考字词梳理
读读写写
字形易错
cì
pìn
xuàn
yào
chèn
zhí
yú
chǔn
7.
现款（
）：可以当时交付的货币。
8.
妥当（
）：稳妥适当。
9.
理智（
）：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
10.
呈报（
）：用公文报告上级。
11.
钦差（
）：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的官员。钦，指皇帝亲自做某事。
12.
滑稽（
）：形容言语、动作引人发笑。
xiàn
kuǎn
必考字词梳理
字音易错
tuǒ
dàng
lǐ
zhì
chéng
bào
qīn
chāi
huá
jī
13.
圈定（
）：用画圈的方式确定(
人选、范围等)。
14.
狡猾（
）：诡计多端，不可信任。
15.
陛下（
）：对君主的尊称。
16.
爵士（
）∶欧洲某些君主国中最低的封号,不能世袭，也不在贵族之列。
17.
头衔（
）：指官衔、学衔等称号。
18.
勋章（
）：授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
quān
dìng
必考字词梳理
字形易错
jiǎo
huá
bì
xià
jué
shì
tóu
xián
xūn
zhāng
19.
袍子（
）:
中式的长衣服。
20.
不可救药（
）：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
21.
骇人听闻（
）：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
22.
随声附和（
）：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
páo
zi
必考字词梳理
字音易错
bù
kě
jiù
yào
hài
rén
tīng
wén
suí
shēng
fù
hè
注释中的生难字词
必考字词梳理
华盖（
）：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。
huá
gài
（
）称职
（
）称赞
chēnɡ
多音字
必考字词梳理
称
（
）漂流
（
）漂亮
（
）漂白
piāo
piào
漂
piǎo
（
）乘车
（
）千乘之国
chénɡ
shènɡ
乘
以义辨音法
坐；利用（机会等）；进行乘法运算。
量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
·
·
chèn
称：以义辨音法。作“适合；相当”讲时，读（chèn）；
作“赞扬、说、名称”等讲时，读（chēnɡ）。
·
·
形近字
必考字词梳理
骗（
）骗子
编（
）编辑
piàn
biān
衔（
）头衔
街（
）街道
xián
jiē
联想记忆法
挂上金牌的有头衔。
纵横交错的是街道。
·
·
词
精致
精细
精巧
精美
同
这四个词都是形容词，都可形容“器物做工精美，构造巧妙”。
异
“精致”指精巧细致，一般用来形容花纹或工艺品。
“精细”指精密细致，也可用来形容人精明细心。
“精巧”指精细巧妙，多形容技术、器物构造等。
“精美”指精致美好，侧重外观上的美好。
例
①
这件工艺品很精致。
②
他考虑问题特别精细。
③“马踏飞燕”是一件构造精巧的工艺品。
④
这件商品包装精美。
近义词辨析
必考字词梳理
文章主要讲述了一个怎样的故事？用一句话概括出来。
文章重点写了哪些人物？他们各有怎样的特点？
主要内容
主要人物
情节发展
文章表现了怎样的
主题思想？
主题思想
预习思考问题
围绕一个“骗”字，全文的故事情节是怎样展开的？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:愚蠢、
虚伪、自欺欺人
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
要提高阅读能力，就要学会由逐字逐句的点式阅读，改为逐句逐段的线式阅读。线式阅读的速度比较快，阅读的文字量比较多。要学会抓关键语句，掌握关键信息。如读课文第②段，可以抓住关键句“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，在最短的时间内了解“新装”的特征。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（
1
）：故事的引子。写皇帝爱“新装”成癖。
倾其所有
炫耀新衣
频繁换衣
爱“新装”
恋衣成癖、
爱慕虚荣
第二部分（2—4）：故事的开端。写皇帝上钩，骗子开始做“新装”。
分外美观
奇怪特性
马上开织
做“新装”
狡猾奸诈
课文初读感知
第三部分（5—
23）：故事的发展。写群臣和皇帝看“新装”。
老大臣
→
照样背出
官员
→
称赞一番
皇帝
→
赏赐骗子
看“新装”
甘愿受骗
各怀鬼胎
第四部分（24—33）：
故事的高潮。写皇帝穿着“新装”游行。
缝“新装”
换“新装”
展“新装”
穿
“新装”
自欺欺人
课文初读感知
第五部分（34—
37）：故事的结局。揭穿“新装”真相。
小孩叫出来
→
天真无邪
皇帝更骄傲
→
装腔作势
揭真相
课文整体感知
简要概括课文主旨
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑态，同时告诉人们：要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
一课一法
夸张是运用丰富的想象，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的特征，以增强表达效果的一种修辞手法。运用夸张这一修辞手法时要注意：①夸张不是浮夸，而是故意地、合理地夸大或缩小，所以不能失去生活的基础和根据。②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在运用夸张的修辞手法。③运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
一法
一课一法
渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
一例
扩大夸张，创造氛围，引人联想。
一课一法
他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
——《福楼拜家的星期天》
一课一法
一练
请你把皇帝穿“新装”举行游行大典的情节改编成课本剧，要求运用夸张的手法，表现正直诚实、不虚伪的主题。
扩大夸张，创造氛围，引人联想。
板书设计
爱“新装”（引子）
皇
帝
的
新
装
做“新装”（开端）
看“新装”（发展）
穿“新装”（高潮）
揭真相（结局）
荒唐昏庸
受骗上当
表里不一
自欺欺人
丑态百出
虚伪、愚蠢、
自欺欺人
