(共19张PPT)
导入
凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？
话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。
同学们读懂这些话的意思了吗？今天我们来学习一篇关于对待传言的寓言故事。
22.
穿井得一人
学习目标
1
2
了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。
阅读目标
重点，涉及积累拓展四
联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。
3
培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。
重点，涉及思考探究一、二
难点，涉及思考探究三
学习目标
1
2
掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。
写作目标
学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。
难点
难点
品格素养
培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。
吕不韦（？—前
235），战国末著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。
作者简介
预习资料速查
战国末期政治上统一的趋势加强，各家思想也迅速走向融合，在此背景下产生了《吕氏春秋》一书，其写作目的是综合各家学说之长，指导秦国统治阶级兼并六国，建立大一统的封建王朝并实现长治久安。
背景资料
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
寓言
寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。
它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。
溉汲（
）
jí
文言知识积累
重点字
·
文言知识积累
一词多义
宋之丁氏（
）
国人道之（
）
1.之
有闻而传之者（
）
有光耀者（
）
2.者
·
·
·
·
助词，的
代词，这件事
……的人
……的东西
1.
被动句
闻之于宋君（
）
2.
倒装句
（1）
宋君令人问之于丁氏
（
）
（2）
求闻之若此
（
）
文言知识积累
文言句式
“于”表示被动
状语后置句。正常语序是“宋君令人于丁氏问之”
状语后置句。正常语序是“若此求闻之”
本课讲述了哪个故事？
把它讲给你身边的人听。
你从本课中学到了哪些写作技法？
主要内容
写作技法
道理
预习思考问题
这个故事蕴含了怎样的道理？
2
导思
1
导思
3
关键词:
谦虚、真实、忧虑
带着问题读课文
导思
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《穿井得一人》通过写一个姓丁的人家挖井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人的故事，告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察事实的道理。
板书设计
丁氏说话
穿井得一人
别人传话
国君问话
不要听信传闻
要详察事实
课文细读品味
1.开头一句话有什么作用?
交代故事的背景,是全文的引子,为下文“穿井”引发的内容作铺垫。
课文细读品味
2.“丁氏穿井得一人”这句话在表述上有什么问题?
这句话有歧义,丁氏本来表达的意思是“我打了水井省下了一个劳力”,如果这句话在当时的情境当中可能不会出现理解的偏差,但一旦离开情境,传着传着别人就容易理解成“打水井得到一个人”。
课文细读品味
3.如何理解宋国国君的行为?
宋国国君不太相信穿井得到一个人的事情,他觉得奇怪,想求证一下。
1.叙事简练。
本文叙事简洁、层次清楚，特别是中间“国人道之”四个字，可让读者想象出整个都城的好事者以讹传讹的情况，可见本文叙事的简练。
归纳总结
特色总结
2.运用对话。
文章运用对话展开情节，开篇由丁氏告人“吾穿井得一人”引出话题，接着由“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人’”展开话题，再有“国人道之”“宋君令人问之于丁氏”，最后由丁氏出面澄清事实“得一人之使，非得一人于井中也”。运用对话描写，便于展现不同人的心态，更让读者有身临其境之感，增强了文章的表现力。
归纳总结(共23张PPT)
导入
《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
22.
杞人忧天
学习目标
1
2
了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。
阅读目标
重点，涉及积累拓展四
联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。
3
培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。
重点，涉及思考探究一、二
难点，涉及思考探究三
学习目标
1
2
掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。
写作目标
学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。
难点
难点
品格素养
培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。
列御寇，相传是战国时期郑国人，著名的思想家、哲学家和文学家。
作者简介
预习资料速查
列御寇，相传是战国时的道家人物。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家“无为而治”思想主张的基础上写出来的，文中用讽刺的手法告诫人们：要顺其自然，不要庸人自扰。
背景资料
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
寓言
寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。
它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。
星宿（
）
中（
）伤
舍（
）然
杞（
）人忧天
xiù
文言知识积累
重点字
·
zhònɡ
shì
qǐ
·
·
·
字音易错
其人舍然大喜
文言知识积累
通假字
·
“舍”同“释”，解除、消除。
1.
奈何忧崩坠乎
2.
亦不能有所中伤
3.
积气耳
文言知识积累
古今异义
·
古义：为何，为什么；今义：怎么办。
·
·
·
·
古义：伤害；今义：诬蔑别人使受损害。
古义：罢了；今义：耳朵。
文言知识积累
一词多义
其人曰（
）
奈何忧其坏（
）
其
·
·
代词，那个
代词，指地
1.
杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
2.
寝食不安：形容非常忧虑。
文言知识积累
成语积累
本课讲述了哪个故事？
把它讲给你身边的人听。
你从本课中学到了哪些写作技法？
主要内容
写作技法
道理
预习思考问题
这个故事蕴含了怎样的道理？
2
导思
1
导思
3
关键词:
谦虚、真实、忧虑
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①—⑥）：杞国有个人担心天塌地陷，寝食不安，一个热心肠的人听说了这件事后去开导他。
第二部分（⑦）：开导者消除了杞人的疑虑，两人都很高兴。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《杞人忧天》通过写杞人忧天地崩坠的故事，告诉我们毫无根据的忧虑和担心是没有必要的。
板书设计
杞人之忧
杞人忧天
忧愁之状
晓之者劝说
天地崩坠
身亡所寄
废寝食
奈何忧崩坠
奈何忧其坏
天下本无事
庸人自扰之
劝说结果
舍然大喜
课文细读品味
1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释?
有什么作用?
他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认识事物的水平。同时,这句话揭示了杞人的“忧”是毫无根据的瞎担心。
课文细读品味
2.杞人反复提出问题,说明了什么?
杞人反复提出问题,实则反映他内心的重重忧虑,照应了前文废寝食”。
课文细读品味
3.两个“喜”分别有什么作用?
前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质,他的关心他人的精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。
运用语言描写，反映人物的内心活动。
例如，“其人曰：‘天果积气，日月星宿，不当坠耶？’”这写出了杞人的疑虑。而“晓之者”的回答“只使坠，亦不能有所中伤”则解除了杞人的疑虑。晓之者“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”的反问，告诉杞人毫无根据的担心是没有必要的，最终使杞人“舍然大喜”。杞人由“忧”转“喜”的心理变化过程都是通过对人物的语言描写来体现的。
归纳总结
特色总结
古人的宇宙观——宣夜说
古代中国对天地、宇宙的论述相当丰富，《晋书·天文志》将那些五花八门的说法大致归纳为三类：“浑天说”“盖天说”“宣夜说”。其中，“宣夜说”主张宇宙无限论，认为“天”并不是一个固定的天穹，只不过是弥散的气体，日月星辰就在气体中飘浮游动。
传统文化
课文拓展积累
“宣夜说”的基础是元气学说。三国时代的杨泉在《物理论》中说：“夫天，元气也，皓然而已，无他物焉。”杨泉还进一步论证说：“夫地有形而天无体。譬如灰焉，烟在上，灰在下也。”《杞人忧天》讲的就是这个问题。“晓之者”提出了“日月星宿，亦积气中之有光耀者”，即不但天空是聚积的气体，连日月星宿也是气体，只不过是发光的气体。
课文拓展积累(共23张PPT)
导入
对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
22.
赫耳墨斯和雕像者
学习目标
1
2
了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。
阅读目标
重点，涉及积累拓展四
联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。
3
培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。
重点，涉及思考探究一、二
难点，涉及思考探究三
学习目标
1
2
掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。
写作目标
学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。
难点
难点
品格素养
培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。
伊索（约公元前6
世纪），古希腊作家，与拉·封丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。现存《伊索寓言》故事短小精悍，比喻恰当，是一部著名的寓言故事集。
作者简介
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
寓言
寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。
它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。
预习资料速查
知识链接
《伊索寓言》
《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集之一。伊索是约公元前6
世纪的古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
预习资料速查
《伊索寓言》被誉为“西方寓言的始祖”，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉·封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都是直接采用《伊索寓言》中的题材，经过艺术加工而形成的寓言故事。
雕（
）像
赫（
）拉
庇（
）护
diāo
文言知识积累
重点字
·
字音易错
hè
bì
·
·
本课讲述了哪个故事？
把它讲给你身边的人听。
你从本课中学到了哪些写作技法？
主要内容
写作技法
道理
预习思考问题
这个故事蕴含了怎样的道理？
2
导思
1
导思
3
关键词:
谦虚、真实、忧虑
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
朗读寓言时，要注意结合人物的语言描写、神态描写和心理描写等，用恰当的语气读出人物的感情。如读《赫耳墨斯和雕像者》时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处也就是他看见宙斯的雕像时，问道：“值多少钱？”此处用平静的语气朗读。第二处是“赫拉的雕像值多少钱？”
“值”要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处，是他看见自己的雕像时，问：“这个值多少钱？”“值”要重读，“多少”做拖音处理，语调高昂，读出他的自命不凡。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，三问三答后，得到的答案却是他的雕像一文不值。
第二部分（②）：用一句话点明寓意，耐人寻味。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
板书设计
宙斯的雕像
赫耳墨斯
和雕像者
赫拉的雕像
自己的雕像
一个银元
还要贵一点儿
添头、白送
爱慕虚荣
自命不凡
课文细读品味
1.开头一句有什么作用?
交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。
课文细读品味
2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?
本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。
课文细读品味
3.故事这样结尾有什么好处?
本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。
1.[重点]
请以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》为例，说说寓言故事的特点和结构。
寓言故事的特点：故事言简意赅，平易近人，形式短小精悍，极富想象力。
寓言故事的结构一般分为两部分，第一部分写故事，第二部分写寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言的结构相同，表现手法不同，《赫耳墨斯和雕像者》是把神当作人来写，《蚊子和狮子》则是把动物当作人来写，运用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
课文全篇探究
2.[难点]
赫耳墨斯“想知道他在人间受到多大的尊重”的实质是什么？
赫耳墨斯“想知道”的实质是“想得到”。我们可以从他询问雕像者的方式中看出，他想得到人们最大的尊重。他首先问宙斯的雕像的价格，大有跟宙斯一争高下之意，知道宙斯的雕像的价格不高，他似乎很满意。接着，他又笑着问赫拉的雕像的价格。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了。最后，他才问到自己的雕像的价格。作者在文中也明确揭示了他的心理：“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”。
课文全篇探究
1.构思精巧。
故事情节主要通过对话展开，三问三答，起伏有致。在赫耳墨斯得意之时，却得到了雕像者如同一瓢冷水般的答语，耐人寻味。
归纳总结
特色总结
2.语言简洁。
文中写赫耳墨斯时，只用了一个“笑”字，就真切而形象地表现了他自以为是的神态和心理。作者又用简短的心理描写，揭示了赫耳墨斯的自命不凡，使人洞见其内心的爱慕虚荣。
归纳总结
3.讽刺意味强。
这则寓言讽刺意味极强。希望和结果的矛盾，是本文讽刺性之所在。赫耳墨斯原以为“人们对他会更尊重些”，因此在得知宙斯和赫拉的雕像的价格不高后，十分得意。最后，他问到自己的雕像的价格，结果却出乎他的预料，他的雕像“算添头，白送”。作者在故事中不动声色地寄寓了强烈的讽刺意味。
归纳总结(共21张PPT)
导入
同学们，上节课我们学习了伊索寓言中的《赫尔墨斯和雕像者》，今天我们再来学习伊索寓言的另一则《蚊子和狮子》，请大家看一个小视频，了解一下这个小故事。
22.
蚊子和狮子
学习目标
1
2
了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。
阅读目标
重点，涉及积累拓展四
联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。
3
培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。
重点，涉及思考探究一、二
难点，涉及思考探究三
学习目标
1
2
掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。
写作目标
学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。
难点
难点
品格素养
培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。
伊索（约公元前6
世纪），古希腊作家，与拉·封丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。现存《伊索寓言》故事短小精悍，比喻恰当，是一部著名的寓言故事集。
作者简介
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
寓言
寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。
它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。
预习资料速查
知识链接
《伊索寓言》
《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集之一。伊索是约公元前6
世纪的古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
预习资料速查
知识链接
《伊索寓言》被誉为“西方寓言的始祖”，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉·封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都是直接采用《伊索寓言》中的题材，经过艺术加工而形成的寓言故事。
kǎi（
）歌
凯
文言知识积累
重点字
字形易错
本课讲述了哪个故事？
把它讲给你身边的人听。
你从本课中学到了哪些写作技法？
主要内容
写作技法
道理
预习思考问题
这个故事蕴含了怎样的道理？
2
导思
1
导思
3
关键词:
谦虚、真实、忧虑
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：蚊子攻击狮子，战胜狮子后得意忘形，最终命丧蜘蛛网。
第二部分（②）：点明寓意，告诫人们任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《蚊子和狮子》通过叙述蚊子战胜狮子却命丧蜘蛛网的故事，讽刺了那些取得一点儿成绩便得意忘形、忽视自己短处的人。
板书设计
挑战狮子
蚊子和狮子
撞上蛛网
胜利
死亡
得意忘形
骄兵必败
课文细读品味
1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么?
蚊子之所以能战胜狮子,一方面是能发挥己之所长,攻击敌之所短,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方;另一方面是狮子无法发挥自己的长处,他用爪子抓,不但没有抓住蚊子反而抓破了自己的脸。
课文细读品味
2.“吹起喇叭”“唱着凯歌”有什么表达作用?
生动形象地描绘出获得胜利后的蚊子得意扬扬、忘乎所以的样子。结局具有戏剧性.“叹息”与“吹起喇叭,唱着凯歌”形成对比,突出了蚊子可悲可笑的下场,很有讽刺意味。
课文细读品味
3.蚊子的失败是由于蜘蛛的强大吗?
蚊子的失败,根本的原因并不在于蜘蛛的强大,而在于因获得胜利而变得骄傲的蚊子,头脑不清醒,以致自投罗网。相反,如果获得胜利后的蚊子,能正确认清自己之所短,小心谨慎,就有可能避免“被蜘蛛网粘住”的悲剧。
1.[重点]
《蚊子和狮子》一文中，蚊子战胜了狮子又命丧蜘蛛网的原因是什么？
蚊子在向狮子挑战时经过了深思熟虑，以己之长，攻敌之短。可是在战胜狮子后，蚊子被胜利冲昏了头脑，“吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，蚊子得意之时，又自投罗网。其实，厄运的降临并非意外，这正是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。蚊子将要被吃掉时，作者用蚊子自己的语言说明了寓言故事的寓意：“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”。这句话里，“最强大”与“小小”形成鲜明对比，发人深省。蚊子没有料到自己的结局，也不明白“骄兵必败”的道理。
课文全篇探究
1.构思精巧。
本文情节大起大落，写出了蚊子从一个极端转向另一个极端的过程，作者巧妙地把两者结合起来，构成起伏有致的故事情节，耐人寻味，寓意非常深刻。
归纳总结
特色总结
2.语言生动。
文中运用了一个否定句“你并不比我强”，一个肯定句“我比你强得多”，就把蚊子骄傲自得的形象刻画得生动鲜明。
归纳总结
原文：满招损，谦受益，时乃天道。
——《尚书》
译文：自满会招来损害，虚心能获得好处，这是自然的规律。
课文拓展积累
国学经典
