21、《伟大的悲剧》
白霓中学语文教研组 主备教师 廖宙
【教学目标】
1、知识与能力目标：整体把握课文内容，品味语言，体会 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )作者的感情。
2、情感与价值目标：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读，体会 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学课时安排】一课时
【教学方法】自主、合作、探究
【课前准备】人类南极探险的录像资料
【教学过程】
生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！
导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）
在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：
第一个环节——“闯三关”
第一关：你会读了吗？
拽（zhuài） 癫狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì）
羸弱（léi） 凛冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告馨（qìng） 销蚀（xiāo）（shí） 角（jué）逐
第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）
关于南极，你了解多少？
（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）
第三关：你想到了吗？
你觉得在南极考察，应该注意些什么？
（食物、路线、天气变化、耐寒的动物……）
接下来，我们进行
第二个环节——熟悉课文
一、整体感知：
跳读课文，注意思考以下三个问题：
1．课文读完之后，你的第一感觉是什么？
（他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……）
2．复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）
（课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去）
3．你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
（奥茨为了不拖累同伴，独自走向暴风雪——像个英雄似地走向了死神；威尔逊博士在生命无保障的情况下，仍坚持科学观察，并还拖着16公斤的珍贵岩石样品；斯科特海军上校用冻伤的手指给亲人写信……）
二、品味语言，谈体会
读——读喜欢的句子
说——说喜欢的理由
刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。
例如：
甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。
乙生：我感动的语句是：斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。
丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。
三、自选研究：
刚才大家都体会的挺深刻，那么在阅读过程中，你还有哪些问题不太明白，咱们先以小组为单位，自行解决，小组内解决不了的，提出来，咱们共同讨论。
问——问不懂的问题
悟——帮助解决疑难
四、合作探究：
课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下三个问题：
1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？
（失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲）
2．伟大又体现在哪些方面？
（勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……）
3．斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
五、创造性阅读：
今天，大家都挺能干的，看着同学们的兴致这么高，我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫——创造性阅读。
对哪道题感兴趣，就说哪道题（多角度，有创意）
1．假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？
2．假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？
3．假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？
是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。
那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
斯科特（失败）
阿蒙森（胜利）
斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。
六、海滩拾贝：
联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？
（如：非典事例、抗洪事例等，他们都具有崇高的事业而献身的精神）
结束语：
同学们，你们是二十一世纪的青少年，祖国的未来和希望，新科技的发展，需要大家共同去开拓创新。因此，从现在起，就要树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特精神在你、我、他成长的道路上永存！
板书设计：
伟 大 的 悲 剧
执着 斯 失败之悲
诚信 科 作证之悲
团队精力 特
刚毅 探
献身精力 险 灭亡之悲
无私的爱 队 众人之悲
教学反思：
一、教师的授课情况：
1、 在本课时里，我首先用三幅科学探索悲剧图片以及南极风光，简洁郑重的用语言解说，以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。这一点我认为作得比较成功，学生也在这种激发之下充分发挥了他们的潜能。
2、 同学们读了这篇课文有许多同学不理解，悲剧的故事为什么蕴含着伟大，是不是矛盾了？当时作为教师的我没有把答案告诉学生，而是让学生自己说出他们想知道的，或者说让他们提出疑问在我的引导下逐步去解决。解决问题时，我让学生抓住文章的文眼——悲剧和伟大，要求学生走进课文，走进作者的心灵，引导学生相互交流，朗读、评议，在读与说中领会文章表达的思想感情，同时，我还引导学生结合课文，从不同方面深入探究，各抒己见，谈谈自己的理解，通过自主学习，同学们认为课文悲剧的故事中蕴含着伟大不矛盾。我认为这样指导，起着关键性的作用，凸现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，实现了知识和能力、情感和价值观的教学目标。
3、 新课标要求学生要“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，本课时，我在这方面也较为注重，学生能够在有限的时间内对课文主人公所生活的自然环境加以评价——他们认为是恶劣的环境让我们的英雄牺牲了，同时也关注了人们在这样的环境之下生存是十分困难的一个事实，肯定了主人公为人类作出的贡献，知道了“不以成败论英雄”的生存价值观以及怎么样正确对待失败，并在阅读中体会到了一种精神的永恒，令人感到欣慰。
4、 遗憾和不足方面：
该课时所教内容较多，没很好的对课文内容进行较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还比较生疏，这也许是我的预习工作没作好的缘故；学生自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有学生想提问而没有机会，我也因此丧失了和更多学生交流的机会。
二、学生的学习情况
1、 学生对所传授知识的接受状况：
本课时是在学生自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的，因此学生对课文知识以及相关内容掌握较到位，特别是对“悲”和“伟大”的理解，收到了教师上课前所预期的效果，绝大多数学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了师生的对话。
2、 学生在课堂上发表的独到见解：
作为一名教师，应该倾听学生的想法，善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知识，提高教学质量。本课时有不少学生发言，他们虽然不一定说得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主质疑时有学生就问了“斯科特等人为什么要去探险”、“他们可以不死吗”、“他们的悲是因为他们死得悲壮吗”、“他们的伟大是因为他们面对死亡很坦然”……，在一节课上学生能够有着这么多出乎人意料的发言，应该说学生的思路是打开了，思想情感已经进入了课文情节，效果不错，同时也完成了生与文本的对话。
3、 学生学习过程中的遗憾和不足：
个别学生表达能力有待提高，在对“用一句话概括文章内容”时，有学生在我的指导下仍然不能够表述完整，对记叙要素也存在不怎么理解的情况；自主活动讨论时也有少数学生无所事事，存在不愿意动脑筋、拿别人现成答案的现象；做笔记的习惯还没怎么养成。这一切都还有待进一步强化训练。
三、反思后的思考，建议
通过教学和反思，我觉得老师应该让学生多自主活动，多利用教学资源，在老师的指导下，多读一些健康有益的书，以取得更好的效果。(共56张PPT)
你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？
阿 蒙 森 - 斯 科 特 站
人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕！
伟 大 的 悲 剧
奥地利 茨 威 格
1.快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.抓住关键语句，品读细节中的情感。
4.激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
5.认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
第 一 课 时
1.给下列蓝颜色的字注音。
拽 无垠 战 栗 癫狂 毛骨悚然 履行
怏怏不乐 姗姗来迟 辜负 凛 冽 贮存
忧心忡忡 充沛 毋宁 羸弱 吞噬 蹒 跚
告罄 疲惫不堪 白雪皑皑 海市蜃楼 遗孀
zhuài yín zhàn lì diān sǒng lǚ
yàng shān gū lǐn liè zhù
chōng pèi wú léi shì pán shān
qìng bèi ái shèn shuāng
2.解释下列词语。
战栗：
不可思议：
风餐露宿：
毛骨悚然：
耀武扬威：
猎猎：
怏怏不乐：
颤栗，战抖。
不可想象，不可理解。
形容旅途或野外生活的艰苦。
形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
炫耀武力，显示威风。
象声词。形容风声及旗帜被风吹动的声音。
形容不满意或不高兴的神情。
2.解释下列词语。
姗姗来迟：
辜负：
凛冽：
忧心忡忡：
充沛：
毋宁：
吞噬：
形容来得很晚。姗姗，行走缓慢的样子。
对不住。
刺骨的寒冷。
形容忧愁不安的样子。
充足而旺盛。
不如。
吞食。
2.解释下列词语。
语无伦次：
踉踉跄跄：
羸弱：
蹒跚：
告罄：
海市蜃楼：
话讲得很乱，没有条理。
走路不稳的样子。
瘦弱。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
指财物用完。
比喻虚无缥缈，实际不存在的事物。
斯蒂芬·茨威格 （1881—1942年）奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
代表作：中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。
1．请用一个词语概括你读文的感受或心情。
2．梳理脉络情节。
3．复述课文内容。
4．作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句） 有何作用？
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭。
课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
故事梗概
1.全文是按照什么顺序来写的？
2.“悲剧”之“悲”是指“悲哀”,还是“悲壮”？
3.划分文章结构。
4.划出文中表示时间的语句，填写下表。
以时间为顺序，记叙了斯科特一行探险队员从南极绝望而归以至悲壮覆灭的过程。
3.划分文章结构。
一（1-3）斯科特探险队在南极极点的所见所感。
二（4-13）探险队在归途中与严寒和死神搏斗，最终全队覆没的经过。
三（14-15）翌年春天，队友找回了他们的遗体，英王跪拜悼念。
四（16）点明中心。
①（4-7）第一个队友（埃文斯）死去了。
②（8-10）第二个队友（奥茨）也死去了。
③（11-13）剩下的三人全冻死在帐篷里了。
时 间 地 点 人 物 及 事 件
1912.1.16
1912.1.18
1912.2.17
1912.3.2
1912.3.21
1912.3.29
1912.10.29
1912.11.12
白色雪原
南极点
埃文斯死去
帐篷里
斯科特一行发现自己迟到半个月
斯科特一行到达极点,伤心并要作证
“屠宰场营地”
贮藏点
无法离开帐篷
四人感到可怕的绝望
贮藏点
等待死神的来临并写书信
营地
一支探险队出发寻找他们
帐篷
发现尸体并垒了石墓
１．斯科特探险队在归途中遇到了哪些困难？请一一列举出来。
２．斯科特一行五人的事迹之所以是“悲剧” ，主要体现在哪些方面？
３．怎样理解文章的题目《伟大的悲剧》？
①路程危险增加十倍，不能偏离自己原来的脚印。
②天气恶劣，漫天大雪。
③身体非常虚弱，缺少来时的激情和充沛精力。
④埃文斯和奥茨相继死去。
⑤储藏点的燃料太少。
⑥燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。
１.他们归途中所遇到的不幸有困难？请一一列举。
——失败之悲
①他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”你怎样理解这句话 你同意这个说法吗
作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法。
说说下列句子的含义。
——作证之悲
② “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。
说说下列句子的含义。
——死亡之悲
③ 艾文斯精神失常，死了。
奥茨像一位英雄似的向死神走去。
羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
④“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”
——世人之悲
说说下列句子的含义。
悲剧之
２.斯科特一行五人的事迹之所以是“悲剧” ，主要体现在哪些方面？
死亡之悲
失败之悲
作证之悲
离别之悲
世人之悲
３．怎样理解文章的题目《伟大的悲剧》？
悲在失败,而冒险精神伟大。
悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大。
悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大。
３.怎样理解文章的题目《伟大的悲剧》？
失败之悲 勇于探索
作证之悲 诚实守信
死亡之悲 悲剧——伟大 集体主义
离别之悲 献身事业
世人之悲 给人精神鼓舞
悲剧就是把有意义的东西毁灭给人看。
——鲁 迅
第 二 课 时
1.文章是从哪两方面写探险英雄的壮举的？
2.读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质？并分别从课文中举出实例。
３.作者为什么给失败者斯科特作传 作者的思想感情是如何表达出来的？
4.结合文章谈谈你对英雄的认识。
一方面作者描写出气候极其恶劣，表现出探险英雄与严寒的顽强搏斗。
另一方面写了五名探险英雄相继壮烈牺牲的详情。先是埃文斯精神失常后死去，接着奥茨不拖累同伙独自走向暴风雪而死去，最后三人爬进睡袋等待死亡。
1.文章是从哪两方面写探险英雄的壮举的？
2.读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质？并分别从课文中举出实例。
①诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。
②团结协作的集体主义精神。
③坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。
④无私的爱。
因为茨威格是一个伟大的作家，他与科学家不同的是，他想到的不主要是事业的成功者，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。就斯科特五人探险事件而言，他着力颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而勇于献身的精神，是一种人类征服自然的伟大力量。他描绘的五名探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，令所有人仰慕。
３.作者为什么给失败者斯科特作传 作者的思想感情是如何表达出来的？
直接表达赞美之情的句子：
①在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。
②一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
３.作者为什么给失败者斯科特作传 作者的思想感情是如何表达出来的？
通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。
4.结合文章谈谈你对英雄的认识。
从课文的最后两句话：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”可以看出——英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
一个人是因为他的心灵而伟大的。
——罗曼 .罗兰
1.斯科特一行探险的意义何在？
2.读了这篇文章，斯科特探险英雄们的事迹对你有哪些启发？请结合课文谈一谈。
3.你还知道古今中外哪些探险家的事迹？
1.斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
2.读了这篇文章，斯科特探险英雄们的事迹对你有哪些启发？请结合课文谈一谈。
①接受为挪威人作证的任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②威尔逊博士临死不放弃科学观察。
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
2.读了这篇文章，斯科特探险英雄们的事迹对你有哪些启发？请结合课文谈一谈。
③奥茨英雄似的死去。
科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特将日记记录到他生命的最后一息。
科学家热爱事业，执着、拼搏的精神令人赞叹。
1519年麦哲伦奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名船长密谋 反对他，有一艘船调头返航。麦哲伦将谋反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击，在与一些部落的交战中麦哲伦阵亡。
麦哲伦
3.你还知道古今中外哪些探险家的事迹？
马可·波罗出身于旅行世家。他的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是威尼斯商人。他俩于13世纪60年代因经商到了中国。1271年，两再度出访，并带年轻的马可一起前往。他们到了中国，进宫觐见蒙古族统治者——元世祖忽必烈。他们在中国逗留了24年，经商发了大财。马可·波罗赢得了忽必烈的信任，多次受派遣远行中国各地，并到过印度、缅甸、以及东南亚等地。
哥伦布在西班牙国王支持下，先后4次出海远航。开辟了横渡大西洋到美洲的航路。先后到达巴哈马群岛、古巴、海地等岛。在帕里亚湾南岸首次登上美洲大陆。考察了中美洲洪都拉斯到达连湾2000多千米的海岸线；认识了巴拿马地峡；发现和利用了大西洋低纬度吹东风，较高纬度吹西风的风向变化。证明了大地球形说的正确性，促进了旧大陆与新大陆的联系。
公元前139年，汉武帝派张骞前往大月氏国，但他被匈奴捉去囚禁了11年，获释后再度前往中国以西的地方。他的旅行路线经过阿富汉，当时尚无人到过中国以西这么远的地方。张骞给皇帝带回了中国第一次听到的关于印度、中东以及欧洲诸国的消息。张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来是中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为“丝绸之路”。
张 骞
玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。他从中国出发，旅途历时16年，行程达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。玄奘在旅途中多次遇险。危险来自恶劣的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时，差点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。
玄 奘
2003年2月1日美国“哥伦比亚”航天飞机在返回时解体,机上7名宇航员全部遇难
1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸
7名宇航员全部遇难
遇难的七名宇航员
2002年北大“山鹰”登山队在攀登希夏邦马峰时遭遇雪崩,5名队员遇难。
遇难队员生前的照片
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
——摘自里根演讲《真正的英雄》
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人
以精神的鼓舞。
1．令人难忘的细节。
2．独树一帜的立意。
1.积累字词及文学常识。
2.完成“研讨与练习”二。
3.完成本课《尖兵》。
4.预习《在沙漠中心》。
5.课外阅读《人类的群星闪耀时》。
1.给蓝色的字注音。
茨威格（ ） 拉拽（ ）毛骨悚然（ ） 怏怏不乐（ ）吞噬（ ）羸弱（ ） 告罄（ ） 毋宁（ ）
2.本文作者 ，他的主要成就体现在 和 方面。
3.故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有
等共 名探险队员。
4．为下面有关神情或心态的说法找到相应的词语。
（1）形容十分得意的样子。
（2）形容不满意或不高兴的神情。
（3）形容举动十分谨慎，一点不敢马虎。
（4）忧愁得心情不得安宁。
