(共48张PPT)
圣埃克絮佩里
一、认识作者
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家,但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行;1926年进入法国的一家航空公司工作;1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线;第二次世界大战爆发,流亡美国;1943年潜回北非,参加法国抵抗运动,至驾驶侦察飞机殉难为止,他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历,描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活
代 表 作
《南线邮航》 (1928)
《夜航》(1931)
《人类的大地》(1939)
《战争飞行员》(1942)
《小王子》(1943)
《堡垒》(1944)
“我们对自身的了解,来自大地,更多于来自全部的书本。因为大地桀骛不驯。人在跟障碍较量时,才发现自己的价值。但是为了克服障碍,人需要一个工具。需要一把木刨或铁犁。农民在劳动中,逐渐窥探到自然界的一些奥秘,他所挖掘的真理却是无处不在的。”
——《人类的大地》
引注:
20纪初的飞行,飞机制造技术不完善,信息技术不发达,天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业,飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验,开辟新的航线更是一件冒险的事情。
(梅尔莫尔、吉约梅)
情节背景
圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望,在寸草不生的沙碛上东奔西走。
硌 犁 铧
筛 糠 真谛
乙醚 虫豸
打嗝 噎 住
脐 带
(gè) (lí) (huá)
(shāi) (dì)
(mí) (zhì)
(gé) (yē)
(qí)
二、预习检查
说出成语
1.用智慧和勇气进行争斗。
2.佛教指世间一切生灵;后指众多的普通的百姓。
3.自以为是自己是正确的,不接受别人的意见。
4.死在值得死的地方。指死得有意义,有价值。
斗智斗勇
芸芸众生
自以为是
死得其所
三、请同学们谈谈听读了这篇文章有什么感受?
1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险。
2、感受到感受到了沙漠的可怕。
3、遇险后,作者展开了一系列自救活动。
4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。
5、感受到遇险后,作者有了一系列心理活动。
6、感受到“我”强烈的求生欲望,以及“我”对责任、事业、生命的思索。
四、阅读课文,整体感知
1.通读全文,说说“我”在沙漠中遇到了哪两大困难?
2.我采取了哪些应对沙漠困难的办法
3.作品用第一人称写有什么好处?
寒冷和缺水
埋在沙子里躲避寒冷,用露水来湿润喉咙
更亲切感人 让读者产生身临其景的感觉
五、理清文章结构
第一部分(1-6)
第二部分(7-19)
第三部分(20-21)
“我”忍受的痛苦
“我”在极致的痛苦中寻求心态的平静和对
工作与生命的思考
调整心态,继续寻求出路
文本细读
第一部分
找出第一部分中描写沙漠环境的句子,体会这些句子的作用是什么?
1.比喻的修辞手法
2.写出了广漠环境的恶劣,与弱小无助的“我”构成对比,强调了“我”所处环境的险恶,衬托了“我”抗争的无力和“我”的痛苦绝望。
文本细读
第二部分
一、在把身体埋在沙子里后,“我”想了些什么?
1、回顾了被困沙漠的窘态
2、与朋友告别
3、“生活”的意义
4、抒发自己“死得其所”的情感
二、圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢?
绝望
平静
乐观
痛苦
三、深陷困境的“我”能忍受巨大的痛苦,表现出主人公怎样的精神?
积极乐观、意志坚强
四、“我”为什么能从痛苦、绝望转变为平静、乐观的呢?
1.他认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。
2.如果能够回去,他会卷土重来。
3.他冒险是去寻找真理,是对人类的责任感所致。
4.他认为为人类的命运而死是死得其所。
五、经历多次生与死的搏斗,圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义、行动价值,文中是如何体现的?
对比手法
1.与农人作比较,要寻找自己的真理;
2.与芸芸众生作比较,要活得有意义;
3.与斗牛士作比较,要热爱生命。
六、 “我”所认为的“生活”的意义是什么? (重点研读13、16、19段)
在自己所从事的事业中,在与大自然斗智斗勇的过程中,承担生命的责任,寻找人生的真理,实现生命的价值。
作者热爱自己的生命,但是人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责,对人类的命运尽一点点责任。
文本细读
第四部分
齐读20-21段,想想圣埃克絮佩里的经历给我们带来了怎样的启示。
2.“我”的生命力是如此地顽强,精神是如此地伟大。
1.“人若软弱就是自己最大的敌人,人若坚强就是自
己最大的朋友。”
3.生活中有很多意想不到的事情,我们要珍视生命,
正确对待生活中的不幸与挫折,培养一种积极、健
康、乐观的人生态度。相信自己,奋斗过就不会遗
憾。
六、品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
3.我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。
生命的意义在于不断的奋斗和创新,创造会有成败,这并不重要,重要的是保持创造的热忱。作者在自由自在的飞行中创造了生命,找到了自己心的家园,所以,即使生命消失也是“死得其所”。
4. “我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。”
黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
七、合作探究
作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么?(据课文内容和课后第三题)
1.探险是人类对自然的认识探索,是人类对自我体能和智能的挑战,更是人类文明发达的内在动力。
2.探险是为了寻求真理,履行自己的职责,实现生命的价值,是热爱生命的表现。
3.它不是为了寻求刺激,也不是年少冲动,而是对责任的承担。
作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?
热爱生命、珍视生活,勇于为事业而牺牲;
满怀激情、执着追求;
热爱人类,富有责任感。
八、谈一谈:收获
学了本文后你收获了什么?
启示:
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
九、知识积累
关于沙漠的古诗词
大漠沙如雪,燕山月似钩。——唐·李贺
昼伏宵行经大漠,云阴月黑风沙恶。——唐·白居易
漠漠沙堤烟,堤西雉子斑。——唐·温庭筠
穷荒绝漠鸟不飞,万碛千山梦伏懒。——唐·岑参
关于探险的名言
1.有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚; 苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
2.历史上所有伟大的成就,都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。 ——[英]卓别林
3.整个生命就是一场冒险,走得最远的人,常是愿意去做,并愿意去冒险的人。 ——[美]卡耐基
1.表达作者心情痛苦的句子
第1段第3行:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。
第2段第7行:不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。
第5段:冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第9段:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。
2.表达作者心情绝望的句子
第4段第2行:这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。
第11段开头:永别了,你们这些我曾经爱过的人。
3.表达作者心情平静的句子
第10段最后:我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了。
4.表达作者心情乐观的句子
第17段:我在工作中是幸福的。
第18段:我没有一点儿遗憾。
第21段:我们应该继续走下去。
十、拓展延伸
从文章中飞行员的心理变化过程来看,你觉得当人身处险境的时候,为了生存,首先应该做的事情是什么?
学会自我心理调整,学会正确的看待人生,学会在艰难的环境中生存,使自己的人生更有价值。
生活中处处要有自觉的生存意识,我们为自己提供更多的生存机会,维护自己的生命。
张骞出使西域
郑和七下西洋
徐霞客游历天下
余纯顺挑战罗布泊
尧茂书
阿蒙森(挪威)
发现南极点第一人
与同学们共勉
即使是最质朴的牧羊人也无不如此。因为他在星空下,勤勤恳恳地放牧着那几头,他若意识到了自己的任务,就会觉得自己不是一个走仆。他是一个哨兵。每个哨兵都 身系着一个王国的安危。
最后我想对大家说,现在你们还在温馨的教室里,或许还感受不到生活的艰辛,但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样,都要像课文的结尾所写的那样:我们要继续走下去。即使身处沙漠中心,希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着,世界就是明亮的!
与同学们共勉
作业:
1、积累写沙漠的诗句和积累探险勇士。
2、用这节课学会的方法品味课后练习二
语句的含义。
3、课外阅读《人类的大地》。《在沙漠中心》教案设计
路口中学
教学目标:
1、 理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。
2、 学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
3、 在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
教学重点:学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
教学难点:在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
一、导入新课
二、作者简介
三、整体感知课文
1、听读课文。
2、用一句话概括文意。(文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。)
3、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?
#感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险。
#感受到感受到了沙漠的可怕。
#遇险后,作者展开了一系列自救活动。
#感受到作者的内心有过一系列的斗争。
#感受到遇险后,作者有了一系列心理活动,并贯穿全文。
#感受到“我”强烈的求生欲望,以及“我”对责任、事业、生命的思索。
四、合作探究
是的,在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里,一个人在全世界最大的沙漠里,那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找,作者坠机后遇到了哪些困难?
#因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。
#寒风越刮越猛,吹得他团团转。
#感到呼吸困难。
#找不到任何水,连露水也没有。(板书)
在这些困难中,我有了哪些生理上的不适?
#产生幻影
#感到疲倦、错乱
#呼吸困难
作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状,那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子,分析这些句子表达了作者怎样的情绪?
#寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来(2节)------痛苦
#我跑不过了,在也没有力气了。(2节)------绝望
#我感到,有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。(10节)------平静
#我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。(18、21节)------乐观
(板书)
是的,文中多处运用心理描写,并贯穿全篇,让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静,甚至最后乐观的内心情感历程。
那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?同学们能从文中找到答案吗?
#作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。
#如果能够回去,他会卷土重来。
#他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。
#他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。
#20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
同学们,作者的这种冒险是为了个人的利益吗?(不是)那他是为了什么呢?(讨论)
作者热爱自己的生命,但是人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责,对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的,是崇高的。
五、拓展延伸
1、阅读此文,联系自己,你学到了什么?
#遇到困难要继续前进,而不是畏缩退让。
#要不怕困难,勇于克服困难。
#冒险要有价值。
2、什么样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功?
发散角度1:我向往一种轰轰烈烈的生活,成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇,今有毛泽东,他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步,他们是我崇拜的英雄。
发散角度2:我喜欢一种平静的生活,平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物,但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献,英雄也难以成功。
发散角度3:我喜欢一种拥有大量财富的生活,财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中,人们的生活基础就是物质财富,没有财富,其他一切都无从谈起。拥有了财富,人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
发散角度4:我喜欢一种充满诗情画意的生活,精神的富足和心灵的愉悦是我的追求,以微笑面对世界是我幸福的证明。
六、小结
是的,每个人喜欢的生活是不同的,每个人对成功人生的认识和理解也是不同的,这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致,只要是有利于个人发展,有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的,并且应该得到尊重。我想对于本文的学习,重要的不是对文本的理解,而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。你们说呢?
板书设计
在沙漠中心
干渴 幻影
寒风 我 疲倦 我们应该继续走下去
寒冷 呼吸困难
为人类的责任、人类的命运